存在一种实践形式，它属于融合教育里重要形式，名为随班就读，其目的在于让有特殊需要的学生，与普通学生一同学习，一同成长，然而，在实际操作该形式进程中，这些有特殊需要的学生，常常面临学习适应、社交融入等多重挑战，我们必须正视这些困境，要从支持体系构建、教学策略调整等诸多维度，去寻觅突破，最终切实达成实现教育公平的价值追求 。

随班就读学生面临哪些学习困难

随班就读学生，在普通班级里，常常碰到学习进度赶不上这一困境，普通班级的教学进度，以及难度，一般是依照大多数学生的发展水平来设定的，这致使特殊需要学生难以适应。比如说，注意力缺陷多动症学生，很难持续专注听讲，学习障碍学生，在阅读理解方面，需要更多支持，这些学习困难，若不及时处理，会致使知识缺口持续扩大，最终影响学生的总体学业发展。

于教学实践这一方面而言，诸多教师欠缺针对有特殊需要学生的专业培训，于是很难去施行有效的差异化教学，普通班级的集体授课模式通常没办法兼顾每一个特殊学生的个性化需求，进而致使随班就读变成了纯粹的“随班就坐”，如此的情形在缺少资源教室以及专业支持团队的学校尤为明显，学生难以获取必要的学习辅助以及适应性调整。

如何改善随班就读学生的社交处境

随读学生在社交层面，常常面临被孤立，或排斥的处境，普通学生因不了解特殊需要同学特点，可能产生疏远行为，这社交隔阂于这里常常发生，会影响随读学生心理健康发展，我们观察到缺乏有效同伴支持系统，是导致那里社交融入困难的重要因素。

对于改善社交处境而言，班级文化得建立成包容的，这是至关重要的。教师能够借助设计合作学习活动，打造给学生互动的机会，从而引领普通学生领会并容纳特殊需要同伴。与此同时，要开展适宜所有班级人员参与的社交技能训练，借此助力全部学生掌握交往技巧。湖南乐育心健通过研发社交情绪学习课程，给学校提供了推动班级融合的有效工具，这些专业支持对改善随班就读学生的社交感受有积极作用 。

随班就读需要哪些专业支持

随班就读成功实施的基础保障，是完善的资源支持体系，这个体系涵盖专业的评估工具，这个体系涵盖适应性的教学材料，这个体系涵盖辅助技术设备，这个体系还涵盖经过培训的专业人员，资源教室作为支持随班就读的重要平台，应配备必要的评估设备，应配备必要的训练设备，要为特殊需要学生提供个别化辅导。

关键在于专业团队的协作，普通学校要构建多学科支持团队，这个团队里有特殊教育教师，有心理咨询师，有康复治疗师，他们一起为随班就读学生制订个别化教育计划，湖南乐育心健给全国多所普通学校提供了服务，是从资源教室建设到教师培训的全面服务，这种专业支持确实提高了随班就读的实施质量。

达成随班就读成功施行，学校得紧密配合，家庭也要紧密配合，专业机构同样得紧密配合。在您的教育实践里，所遇到的最大挑战是什么呢，欢迎各位打电话进行询问，共同研讨推进融合教育的有效方法，也欢迎对这篇文章点赞分享，使更多教育工作者参与讨论。