学生有着特殊学习需求，其接受教育支持的环境是特殊教育班级，目的是通过个性化教学以及资源适配来帮助学生，在学业、社交、情感方面全面发展，这类班级不仅关注知识传授，更注重挖掘学生潜能，培养社会适应能力，随着融合教育理念推广，特殊教育班级的设计与实施已成为教育公平的重要体现。

特殊教育班级如何配置资源教室

资源教室是特殊教育班级的核心支持空间，它要配备专业教具，它要配备辅助技术，它要配备评估工具，针对视觉障碍学生应配置盲文点显器且为其配置语音转换设备，对于自闭症学生需准备结构化教学材料还要准备社交故事工具箱，资源教室的布局应分区明确，其布局有个别辅导区，该辅导区要为技能训练保障教学，还要保障空间性和安全性。

资源教室进行运作，要结合学生个体评估得出的数据，依据这些数据来制定个性化教育计划，教师需要通过观察记录以及进展追踪才能借此动态调整资源使用策略。比如在认知训练当中 ，或许会采用多感官教学系统，这个系统会整合视觉、听觉以及触觉刺激，以此来提升学习效率。除此之外，定期维护设备，并且更新资源库，这是确保教学可持续性的关键 。

融合教育中随班就读如何实施

随班就读要求普通班级教师，与特殊的教育教师协同合作，共同设计差异化的课程，比如在数学课这里，针对注意力缺陷多动症学生，教师这样做，为其提供步骤分解的任务卡，给其他学生保留常规教学内容，这种模式要通过课前协商，课中辅助，课后复盘达成无缝衔接。

需满足随班就读需求，就要构建校园包容文化，这不仅涵盖开展同伴互助活动，还需让普通学生成为“学习伙伴”，借其助力有特殊需求学生参与集体任务，于此同时，学校要定时开展教师培训，培训涉及行为干预策略跟沟通技巧以及应急处理方案，其目的在于提升教职工融合教育的整体能力 。

特殊教育班级需要哪些心理设备

心理设备，重点要放在情绪识别方面，还要放在调节能力的培养方面，比如说会配备生物反馈仪，生物反馈仪用来协助学生，协助学生监测焦虑时的生理指标，借助呼吸训练，凭借呼吸训练降低应激反应，沙盘游戏治疗套装，它能够提供非言语表达途径，其适用于创伤后应激障碍的学生，也适用于语言发育迟缓的学生。

设备使用，需要跟心理咨询服务相结合，专业教师能够借助情绪卡片、社交情境模拟软件，引导学生识别愤怒、悲伤等类似情绪，对学生进行应对方法的练习，长期跟踪看到的数据显示，持续运用认知训练软件的学生，在注意力持续时间方面，有明显改善，持续运用认知训练软件的学生，在冲动控制方面，有明显改善。

多感官设备如何提升学习效果

通过对视觉通道、听觉通道、触觉等通道刺激，整合多感官设备，强化信息处理效率，例如，互动投影系统，可将抽象数学概念转化为可触摸立体模型，以帮助智力障碍学生理解数量关系，还有配合灯光变化的水流按摩台，可缓解自闭症学生感官超载问题。

“按需供给”原则，是设备应用必须遵循的，教师要依据学生感官偏好设计活动序列，先开展触觉平衡训练，之后再过渡到视觉追踪任务，研究显示，多感官训练每周三次，每次30分钟，能够有效提高发育迟缓学生的感官整合能力，能够有效提高发育迟缓学生的学习参与度。

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