我国开展融合教育，关键且重要的方式是随班就读。其核心目的是什么呢，是让有特殊教育需求的学生，在普通班级环境里接受相应教育。然而当下存在一种现象，不少人把随班就读学生，简单又直接地等同于残疾学生。不得不说这种认识是很片面的。实际上，随班就读学生涵盖范围更为广泛，包含了各类有特殊教育需求的学习者。残疾学生只是众多学习者当中的一部分 。

随班就读学生包括哪些类型

对于进入普通班级学习的学生而言，主要涵盖三大类别，其一为持有残疾证明的学生，这类学生残疾种类繁杂，有视力存在残疾情况的学生，有听力存有残疾状况的学生，有言语具备残疾情形的学生，有肢体出现残疾问题的学生，有智力呈现残疾状态的学生，有精神呈现不同残疾状况的学生，更有多重复合残疾多种不同情况类型。其二便是存在特殊学习障碍问题有困难的学生，比如阅读碰到障碍的学生就属于这个范畴，书写方面遭遇障碍的学生也列入其内，计算方面出现困惑障碍的学生也被归纳到此类之中。第三类是学生，这类学生存在情绪行为障碍，其中有学生，该学生注意力存在缺陷，并且有表现为多动障碍的情况，另外还有学生，此学生在情绪方面失常且有障碍，而这些学生，通通都需要个性化的教育支持计划 。

湖南乐育心健对资源教室建设极为看重，在这个过程当中，针对不同种类的随班就读学生，投入了许多精力，用以开展研究，最后研制出了相应的教育设备，这些教育设备的研发，源自对随班就读学生特点以及需求的深入了解。

凭借专业评估工具、可全面且准确地识别学生特殊教育需求、此过程细致严谨、评估工具涵盖多种维度、能为后续教育干预提供坚实科学依据、正是由于这种精准化支持方式、随班就读工作得以更深入有效地开展、进而取得更好教育效果。

随班就读需要哪些支持条件

成功的随班就读，需多方给予支持，首先是环境方面的支持，这涵盖无障碍设施的建设，要确保校园内各个地方，对特殊学生的通行不存在阻碍，方便其自由活动，同时还包含资源教室的配置，资源教室要配备齐全教学辅助设备、康复训练器材等，为特殊学生提供个性化学习与康复空间，其次是师资方面的支持，普通学校的教师要掌握特殊教育的知识和技能，需了解特殊学生的身心特点、学习规律以及相应教育教学方法，以便更好满足特殊学生的学习需求。最后的是对课程与教学进行调整，其中涵盖制定个别化教育计划，这要依照每个特殊学生个体的具体情形，去量身打造适合他们自身的教育计划，并且要调整教学目标以及教学方法，需依据特殊学生的学习能力以及特点，灵活地对教学的目标与方式作出调整，借此确保教学能够有效地开展。

湖南乐育心健针对实际操作给出了融合教育解决方案，该方案全面且细致，广泛覆盖环境改造、师资培训与教学资源配备等重要方面，并精心研发多感官设备、感统器材等产品，这些举措切实有力，有效协助学校为随班就读学生营造更适宜学习环境，借助专业支持显著提高随班就读实施效果，促成随班就读工作更顺利、高质量进行。

如何提高随班就读教育质量

若要提高随班就读质量，需采取系统化措施，首先，得构建完善的筛查评估机制，这样才行，方可及早发现学生的特殊需求，其次，要强化教师培训，进而方能提升普通教师应对学生多样性的能力，最后，当健全支持体系，建立学校、家庭、专业机构多方协作机制。

湖南乐育心健利用全国服网络，给各地学校供应一站式服，该服务从项目咨询直至售后维护，公司的特殊教育设备关联心理设备，助力学校组建完整支持体系，这样一种全方位服务模式确保随班就读工作持续开拓。

随班就读工作朝着更深入的方向推进着，这一推进进程，需要专业设备予以有力支撑，还需要服务予以有力支撑。我们身为高新技术企业，在该领域维持着专注，我们期待，能够给更多学校提供专业解决方案。欢迎大家拨打我们电话来咨询，与此同时，也欢迎大家一块儿分享，您于随班就读实践期间积攒的经验，还有所具备的见解。