随班就读，是融合教育重要实践形式，其目的在于让那些有特殊教育需求的学生，于普通班级之中，以获取适宜教育支持，此种模式，不但关注学生学业进步，更着重其社会适应能力，以及心理健康全面发展，凭借专业化资源教室建设，和个性化教育方案，随班就读，正助力更多有特殊需要的学生，达成真正意义的教育融合。

随班就读如何制定个性化教育计划

随班就读工作的核心环节，是个性化教育计划，每个特殊需要学生，能力存在差异，需求也各不相同，需要教育团队开展系统评估，之后才制定针对性方案，计划应涵盖具体的学业目标，还有行为干预策略，以及社会交往培养等内容，同时要清晰各科任教师的职责分工，在湖南地区的实践里，我们发觉结合多感官训练设备和感统器材的个性化计划，会有效提高自闭症谱系学生的课堂参与程度。

计划要实施，这是必要的 ，需要定期去评估，评估不可少 ，还得动态做调整，调整很重要 ，建议每两个月召开一次个案研讨会，这个研讨会要邀请资源教师参与，教师参与其中 ，邀请班主任参与，班主任也得加入 ，邀请家长共同参与，家长也要一同行动 ，通过分析学生近期的作业样本，这是一种方式 ，通过分析课堂观察记录，这是另一种方式 ，通过分析专项评估数据，这又是一种方式 ，及时调整教学策略，策略要及时调整 ，及时调整支持措施，措施也要及时变 ，这种持续跟进的机制能确保教育计划始终契合学生的发展需求 。

资源教室在随班就读中发挥什么作用

资源教室是支撑随班就读工作的重要场所，它不只是康复训练的空间，更是特殊需要学生的支持中心。一个功能完善的资源教室应配备专业的评估工具，康复器材，教学资源。它能为学生提供个别化训练，小组辅导，学业补偿等多样化服务。湖南乐育心健在长沙研发的多感官整合系统能很好满足不同类型特殊需要学生感知觉训练需求。

资源教室无法有效地运行，仅仅依靠专业师资是不行的，还必须有科学的管理才行。首先资源教师需要有专门讲授特殊教育的知识，其次还得擅长跟各科任教师进行合作。在平常的工作当中， 他们既要给学生制定个别训练计划，又要给普通教师提供教学方面的建议，还要给家长给予家庭指导。像这样一种三位一体的支持模式，使得资源教室成为了连接学生、教师以及家长的关键纽带 。

随班就读怎样进行效果评估

而这样的一种质性评估方法，很好地展现出了学生的社会性发展。

把评估结果运用到改进教学实践方面，通过对评估数据展开分析，教育团队能识别教学策略效度与缺短处，要是发现某学生于小组合作里一直遇困难，那就得调整分组形式或供给社交技能培训，用评促改机制保障随班就读工作持续优化，切实达成教育干预精准有效。

随班就读工作需深入推进，这靠专业设备保障，靠支持服务保障，湖南乐育心健是专注此领域的高新技术企业，它能为各教育机构提供解决方案，该方案从资源教室规划起步，到专业设备配置，是全方位综合方案，欢迎各位教育工作者打电话咨询，并探讨，探讨如何通过专业支持让每个特殊需要学生都获得适性教育发展。