保障特殊需要学生能有效融入普通班级学习，这需要借助一个很重要的工具，这个工具就是随班就读教学评价方案，方案要对需特殊教育的学生学业进步进行系统评估，方案要对有这类需求学生的社会适应情况予以评估，方案要对他们的个性化发展状态作出评估，同时方案要关注教师教学策略的该需求条件适用性的情况，方案要关注支持资源满足这类适应情况充足性的情形，一个科学的评价方案应该兼顾对于相关情况的量化数据以及质性观察，从而形成持续改进的闭环情况，进而为随班就读工作的质量能够有所提提供相关依照。

随班就读教学评价方案的基本框架

在随班就读教学评价方案的基本框架之中，评价目的这一板块要素中有着至关重要的一方面，此评价目的是为了推动学生发展、改进教学以及对资源配置予以优化，并非只是简单地判定好坏；评价原则这一板块要素里也有重要的一方面，该评价原则着重强调发展性、综合性、参与性以及差异性，其目的是在过程里尊重个人需求进而推进持续进步；评价内容这一板块要素中存在重要的一方面；评价方法这一板块要素里存在重要的一方面；评价主体这一板块要素中存在重要的一方面；评价周期这一板块要素中存在重要的一方面。就是这几个要素。

评价内容要涵盖多个维度，这些维度体现在学业成就方面 ，学业成就并非只关注学科知识掌握 ，其还包含学习兴趣 ，以及学习习惯 ，还有学习能力 ，社会交往方面也是如此 ，着重考察与同伴互动情况 ，规则遵守情况 ，情绪管理情况 ，生活适应方面同样如此 ，涉及自理能力怎么样 ，日常任务完成情况如何 ，身心发展等方面也是如此 ，评价方法要混合运用课堂观察方式 ，作业分析方式 ，访谈方式 ，标准化测评方式 ，以便全面反映学生真实发展水平 。

如何确定随班就读教学评价指标

确定评价指标时，首先要依照国家特殊教育政策，接着要依照课程标准，然后要结合学校实际条件，随后要结合学生个别可化教育计划，指标设计应当遵循SMART原则，即具体、可测、可实现、相关和有时限性这个原则，比如，学业指标可以包含语文、数学等为主科成绩进步率作为内容，社会适应指标能够量化同伴互动频率和冲突解决能力当作方面。

指标权重分配，要依据学生障碍具体类型进行，要依照学生所处发展阶段进行，要实施动态调整,针对自闭症学生而言，社交沟通这一指标权重比学业指标更高,对学习障碍学生来说，需着重强化基础知识掌握指标,指标数量应适当精简，不宜过多，一般8至12个核心指标，就能有效反映学生发展状况，防止给教师带来过重记录负担。

随班就读教学评价的数据收集方法

应采用多元途径进行数据收集，这多元途径包含直接观察，作品分析，绩效评估以及访谈等，教师能够借助结构化观察记录表，在自然情境里记录，记录学生参与课堂活动的表现，记录完成学习任务的表现。作品分析会系统收集学生的作业，会系统收集测验，还会去系统收集项目成果，依靠这些建立成长档案袋。

设置真实情境任务，如小组合作活动，又如生活技能演练，依靠此考察学生知识应用能力，借助此进行绩效评估，另外需定期和家长展开访谈，需定期和科任教师展开访谈，且需定期和相关专业人员展开访谈，借助此获取学生在不同场景下的行为表现信息，而且数据应每 2 - 4 周收集一回，把数据形成连续记录，依靠这些为评价提供充分依据。

随班就读教学评价结果如何分析

把评估结果剖析，从单纯分数阐释转变成多层面发展评测，首先要做的是开展纵向比对，剖析同一学生在不同时间节点的进步程度，接着要开展横向参照，跟同类障碍学生的常模数据作对照，在剖析的时候要留意辨别数据走向，要是某个指标连续三期处于停滞状态，那就得对教学策略加以调整。

在将结果进行分析这个时候，要避免去做那种把缘由简单化归结的行为，要对教学方面的因素，环境方面的因素以及支持方面的因素进行综合的考虑 。比如说，要是学生的社交技能没有达到预期的那种水准，那么有一种可能就是教学方法存在不合适之处 。还有一种可能是在班级氛围这个环节 ，或者是在家庭配合度这个环节存在着问题 。分析报告应当将数据说明涵盖进去啊，还要把进步情况涵盖进去呀，同时存在的问题相关内容也需涵盖进去呢，且改进建议方面的相关内容同样得涵盖进去哟，并且要借助可视化图表把变化轨迹清晰地展现出来 。

随班就读教学评价如何改进教学

评价结果要直接反馈进教学调整里，使其得到体现，当数据表明学生在某领域发展得慢时，教师要对教学目标进行反思，教师也要对教学内容进行反思，教师还要对教学方法是否合适恰当进行反思，比如说若评价发觉自闭症学生对于社交指令理解这一方面理解起来存在困难时，能增加视觉引导以及提示或分解教学步骤，对于注意力缺陷学生而言有这样的一种情况，就可以采用按阶段分段进行学习的方法。

对优化班级支持策略而言，评价结果是有帮助的，若数据表明有多名随读生在小组合作里参与度低，那么教师能够调整分组方式，设计出差异化任务角色，定期把评价发现与资源教师、治疗师分享，这样能推动跨专业协作，共同打造更具成效的介入方案。

随班就读教学评价的常见问题与对策

标准是那种以统一化为依据的评价，数据是在未集中的时候的收集，结果是处于应用不充分状态下的呈现等，这些皆是常见问题，好多学校套用针对普通学生的评价依据，致使特殊需要学生的差异性被忽略，构建弹性评价体系，按照个别化教育目标对评价标准以及方式予以调整是解决办法 。

教师进行数据收集，常常依赖主观印象，缺乏系统记录，这种情况较为普遍现在建议打造简便易用的随班就读评价工具，像湖南乐育心健公司所研发的随班就读评估系统该系统能够协助教师规范数据采集，然而评价结果仅用于汇报，而非改进教学的情形非常常见，所以需要构建评价与教学计划的联动机制，把分析结果直接转化为具体教学调整措施。

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