借助以班为单位的特殊教育的实施，不仅能更好地满足了我国特殊教育的发展需要，而且更为重要的体现了我国特殊教育发展的新形势、新特点，其核心即在于让有特殊教育需求的学生能够在普通学校的环境中，与普通学生共同接受教育，促进其与其他同龄人一样的社会融合与全面地发展起到较好的社会适应作用。国家对随班就读工作的持续推动以及社会的包容理念的不断深入同时，我们的随班就读工作也由此从规模的不断扩张迈向了质量的不断的提升，而随之而来的其实践的辅导体系也逐渐地受到越来越多的关注。

不过正是由政策层对随班就读的坚定的顶层设计支持,使得这一工作得以顺利的推进和落地。国务院办公厅的最新一份文件《关于做好“十四五”特殊教育发展提升行动计划》的转发之际，作为特殊教育的“行动指南”——教育部等部门的《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》的出台，为我国特殊教育的随班就读工作 Inject了最新的、最权威的指引。将“推进融合教育”作为工作的重点，尤其强调了“优先采取普通学校随班就读的方式，就近就便地为适龄的残疾儿童少年安排了其应有的义务教育”，这无疑为他们的成长和发展指明了明确的方向和途径。将普通学校的主体责任“压实”起来，就得配备相应的特殊教育资源、提供相应的专业的支持；同时也就得对那些不符合其就读条件的特殊儿童要“有所安置”或“有所转衔”。随班就读的安置形式从此不再仅仅局限于对个别学生的特殊照顾，已深深地渗透到了一般的教育实践中，对学校的实践辅导能力提出了更高的要求。

不仅仅表现在目前的教育探索中对辅导策略的多元化、系统化、精细化的不断深入,更体现了对辅导的思想、方法、手段的全方位、多角度的深入探索和对辅导的深入的理论化、实践化、规范化的不懈追求.。将个性化的教育计划（如IEP的制定与实施）作为对学生的全面、细致的支持的基础而起到着举足轻重的作用。同时，也应将对学生的个性化的生活、心理、健康的支持同教育的支持有机的统一起来，形成对学生的全面的、细致的支持体系。凭借教师、家长、专门的资源教室教师及相关的专业人士的共同参与对随班就读的学生的个性化的教学需求的深入的调研调配等，明确了该学生的今后的发展目标、所需的支持与服务的形式、所采取的评估的方式等，从而保证了随班就读的学生的教学干预的针对性和有效性。

基于对课堂教学的有针对的调整和对学生的差异化的教学，有效地将教学的主动权交给了学生，使其能够根据自己的兴趣、爱好、学习的速度等多方面的差异性，对所学的知识的理解、掌握都更趋完善。作为实践的主阵地，充分的实践不仅能使我们在理论的学习上更上一层楼，更能使我们将所学的理论转化为自己的一套宝贵的实践经验和方法，从而使我们在实际的工作中更有竞争力和自信心。采用对IEP的精细把握手段，普通的班级教师就可通过对课程的灵活的调整策略来为每一位学生的个体差异的需求提供相应的优质的教育服务，如对学生的教学目标的相应的简化、对学生的作业的难度与数量的相应的调整、为学生提供更加多样的、丰富的学习的材料（如可视化的图表、各种音频的资料等）等都可以为学生的个体差异的需求提供相应的优质的教育服务，同时也可以对学生的学习过程的评价方式也可以采取相应的灵活的改变等。依托于组建由普通的同班学生组成的“小导师”或“学伴”这样的小学习团体不仅可以更好地促进了他们的学业进步，而且也能极大地增强了他们的社会交往的能力和归属感。

而其所依托的则主要有资源教室的网络支持和巡回的指导教师的专业的指点都不可或缺。将以丰富的资源和个性化的服务为普通学校的学生提供“一站式”的补救性教育、感官机能的训练、社会的技能的辅导等专门的专业服务的场所，有效地起到了学生的“第二课堂”的作用。凭借对多所普通学校的巡回指导，巡回的指导教师不仅为班级的教师提供了必要的咨询和培训，对其制定的教学策略也能给予相应的指导，对学生的定期的评估又将对学生的学习成果给予了及时的反馈，从而构成了连接普通教育与特殊教育专业资源的桥梁。

基于辅助技术的不断发展和普及，其在改善人们的生活质量、提高工作效率等方面的作用也越来越大，已逐渐成为了现代社会不可或缺的重要组成部分。如今的最新成果不仅使得随班就读的学生在沟通、阅读、书写等方面都能得到有效的破除障碍的工具的支持，更为其平等的参与了课堂的活动，为现代的化的实践辅导体系的建设提供了重要的依托。

尽管已对随班就读的实践辅导的工作作了较大的革新，但随班就读的实践辅导的工作还面临着诸多的挑战。但最大的短板就体现为普通的教师对特殊教育的专业知识和相应的教学技能都普遍存在着较大的缺陷。但许多教师都缺乏对自闭症、学习障碍、多动症等特定的“识人”与“救人”的有效的培训，使得他们在面对这些孩子的复杂的需求时都感到力不从心，很是为难。但由于目前的支持体系尚未完全的贯通，部分地区的资源教室的建设也都相对滞后，再加上巡回的指导力量都相对薄弱，对专业的therapists（如语言的治疗师、职业的治疗师）进入学校的机制也都不太健全，都使得我们所规划的I计划中的许多服务都难以真正的落地。但由班级的过大、教学的繁重等一系列的因素也使得教师难以为随班就读的学生投入足够的个别的关注和时间。

唯有我们共同的努力、不懈的拼搏才能将随班就读的实践辅导推向更高的水平，开创出更加光明的未来。首要任务是加强师资队伍建设，在普通教师职前培养和职后培训中大幅增加特殊教育通识与实操内容，并建立与特殊教育教师、专业人员的协同合作机制。但我们还必须对加大投入的同时,也对每所随班就读的学生的学校都能配备一批合格的资源教师和必要的设施设备,并为此建立起一支相对稳定的跨专业的团队的支持网络等.。以更加宽容的校园文化为我们营造的美好的学习环境,无疑对我们将来的成长起到至关重要的作用.。依托于不懈的主题教育等系列的活动，我们不仅要让全体的师生都能正确认识、接纳、尊重各自的差异，更要在共同的努力下打造一个“人人皆可成才”的宽容、支持的学习环境。

但随班就读的学生实践辅导，却无不将教育的公平性与专业性都放在了“检验”的砝码上。随着《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》的逐步落地，教育工作者的不懈探索与创新也推动了我国的随班就读工作向着更为科学、更为精准、更富人文的方向不断地发展，致力于让每一位学生，无论其能力如何，都能在融合的教育环境中获得最适合自己的最好的成长的机会。