在融合教育的时代浪潮中，成都市青白江区大弯小学作为区域基础教育的一块重要拼图，其随班就读工作的实践与探索，不仅关乎个别学生的成长，更折射出新时代特殊教育发展的理念与温度。随班就读，作为我国实施融合教育的主要形式，是指让具有一定能力的特殊需要儿童进入普通班级，与普通学生共同接受教育的一种模式。它不仅是教育公平的体现，更是社会文明进步的重要标志。

政策层面为随班就读工作提供了坚实的基石。近年来，国家与四川省、成都市相继出台了一系列强化保障的政策。特别是2022年教育部发布的《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》，明确要求“推进融合教育，全面提高特殊教育质量”，强调要“健全普通学校随班就读工作长效机制，实现应随尽随”。成都市及青白江区教育局积极响应，将随班就读工作纳入区域教育发展规划和年度工作重点，在经费支持、资源教室建设、师资培训等方面给予了具体指导和倾斜。这些顶层设计为大弯小学等基层学校开展相关工作指明了方向，提供了强有力的制度保障。

青白江大弯小学的随班就读实践，正是在这样的政策东风下，结合校情生情展开的细致化操作。学校首先着力于构建一个支持性的环境。这不仅仅是无障碍物理环境的建设，更重要的是营造一种包容、接纳、互助的校园文化氛围。学校通过主题班会、国旗下讲话、校园文化活动等多种形式，在全体师生和家长中进行宣传教育，倡导尊重差异、平等友爱的理念，致力于让每一个孩子，无论其身心状况如何，都能感受到归属感和价值感，这是随班就读成功的前提。

资源教室的建设与有效运作是随班就读工作的关键支撑。根据最新实践，大弯小学按要求设置了设施完备的资源教室，这里不仅是进行个别化训练和补偿性教学的场所，更是随班就读学生的心灵港湾。资源教师与班主任、科任教师密切合作，为每位随班就读学生制定并实施个性化的教育计划。该计划不仅关注学生的学业困难，更涵盖其身心发展、社会适应、潜能开发等多维度目标。资源教师会定期对学生进行评估，并根据其发展情况动态调整计划和支持策略，确保支持的有效性和针对性。

师资队伍的专业化水平直接决定了随班就读的质量。大弯小学高度重视教师相关能力的培养。学校组织教师参加区市级乃至省级的特殊教育通识培训、随班就读专业技能培训，并积极引进特殊教育专业背景的教师或资源教师。在实践中，形成了以班主任和科任教师为主体、资源教师为骨干、特殊教育专家为指导的支持团队。教师们学习如何识别特殊需要学生的需求，如何调整教学内容和 pace，如何运用行为管理策略，以及如何与特殊学生进行有效沟通。这种专业能力的提升，使得普通课堂更能应对多样性学习的挑战。

在课堂教学这个主阵地上，大弯小学的教师们积极探索差异化教学和合作学习模式。他们会在集体教学中巧妙设计分层目标、提供多样化的学习材料和活动选择，并运用伙伴互助、小组学习等方式，让随班就读学生能够在同伴的帮助下参与课堂，同时也能让普通学生通过担任“小老师”角色，培养同理心和责任感。这种“润物细无声”的融合，让学习在互助中真正发生。

家校共育是随班就读工作中不可或缺的一环。大弯小学注重与随班就读学生家庭的沟通与合作，建立常态化的联系机制。资源教师和班主任会定期向家长反馈学生的在校情况，了解学生在家表现，共同商讨教育策略。同时，学校也会为这些家长提供心理支持和家庭教育指导，帮助他们树立信心，形成家校共育的合力，为学生的成长创造一致性的支持环境。

尽管取得了显著成效，但随班就读工作的深化依然面临挑战，例如如何进一步精准评估学生需求、如何进一步细化个别化教育计划的落实、如何缓解普通教师的工作压力以及如何进一步争取更多社会理解与支持等。展望未来，青白江大弯小学的随班就读工作将继续向更专业化、精细化、人性化的方向迈进。学校有望进一步借助信息技术手段优化支持策略，加强跨学科、跨部门的合作，并持续深化融合文化建设。

青白江区大弯小学的随班就读实践是观察中国基层教育公平的一个生动窗口。它超越了 merely“物理空间上的融合”，向着“社会性融合”和“教育性成功”的高层次目标稳步前进。这项工作犹如微光，照亮了特殊需要儿童的成长之路，也映照出一所学校、一个地区的教育温度与文明厚度。它的每一步探索，都是在为构建一个“一个都不能少”的高质量教育体系贡献着宝贵的基层经验。