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教育公平是现代社会的基石，而“随班就读”政策正是实现特殊需要儿童平等接受教育权利的重要实践。在安徽省会合肥，这座兼具创新活力与人文关怀的城市，随班就读工作经过多年探索与发展，已形成一套较为成熟且富有地方特色的支持体系，旨在为每一位孩子提供公平而有质量的教育。

随班就读，顾名思义是指特殊需要儿童进入普通学校的普通班级，与同龄学生一同接受教育。合肥市严格执行国家《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》及安徽省、市相关配套政策，将随班就读作为推进融合教育的主要形式。其核心理念是打破隔离，让有特殊需要的儿童在常态化的教育环境中成长，不仅促进其学业与社交能力发展，也培养了普通学生的包容心与责任感，构建了共融的校园文化氛围。

在合肥，随班就读的申请和实施流程已趋于规范化和人性化。通常，家长需持有由残联或指定医疗机构开具的儿童残疾证明或评估鉴定报告。随后，根据“就近入学”基本原则，向所在学区的公办小学提出入学申请。学校和教育主管部门会根据孩子的实际情况进行综合评估，以确定其是否适合随班就读，并为其制定个性化的教育计划。整个过程强调与家长的密切沟通，确保孩子的需求得到充分理解和满足。

合肥市的随班就读工作并非“一刀切”，而是注重构建多层次的支持网络。许多区县，如包河区、庐阳区等教育强区，走在了前列。普通学校普遍建立了资源教室，并配备了专职或兼职的资源教师。资源教室是一个关键支持点，随班就读的学生可以定期到这里接受资源老师的个别化辅导、进行感知觉训练或康复性活动，弥补在普通课堂中的学习短板。合肥市特殊教育中心作为区域的指导中心，承担着为各普通学校提供专业咨询、师资培训和教学资源支持的重要职能，形成了“中心-学校”联动支持的模式。

成功的随班就读离不开高素质的师资队伍。合肥市高度重视普通学校教师的融合教育能力提升。市教育局及各区教体局定期组织面向普通学校校长、骨干教师和资源教师的专项培训，内容涵盖特殊需要儿童的心理学知识、差异化教学策略、行为干预方法等。这意味着，一位班主任或科任老师面对班上有特殊需要的学生时，不再感到无助，而是能够运用所学技能进行有效教学和管理，这是随班就读能否从“物理融合”走向“心理和教学深度融合”的关键。

在实践中，合肥涌现出许多积极案例。例如，合肥市屯溪路小学、合肥市和平小学等知名学校均在融合教育方面积累了丰富经验。这些学校不仅营造了平等、接纳的校园氛围，还通过“伙伴助学”（即为有需要的学生安排小助手）、调整课程与评价方式、组织融合活动等一系列措施，确保随班就读学生真正“读得懂、留得住、学得好”。他们的经验正通过教研活动和教育交流在全市范围内得到推广。

尽管成效显著，合肥的随班就读工作依然面临挑战。如何进一步细化个别化教育计划的精准性和有效性，如何缓解资源教师师资短缺问题，如何促进普通学生家长对融合教育的全面理解与支持，以及如何将支持体系从小学向中学有效延伸，都是未来需要持续探索的方向。合肥市近年来也在积极探索利用大数据和人工智能技术辅助特殊需要学生的学习，这为未来融合教育的发展提供了新的想象空间。

合肥市的小学随班就读工作已超越了简单的入学安置阶段，正朝着构建高质量支持系统的方向稳步迈进。它体现了这座城市的教育温度与发展远见，努力兑现“一个都不能少”的教育承诺。这条路漫长却充满希望，需要学校、家庭和社会的持续共同努力，最终让所有不同特点的孩子都能在同一片蓝天下，共享阳光雨露，携手快乐成长。