东社镇唐洪小学，坐落于江苏省南通市通州区东社镇，是一所承载着乡村教育希望与未来的重要基层学校。近年来，随着国家《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》的深入推进和江苏省、南通市相关配套政策的落实，随班就读作为保障残障儿童平等接受义务教育的重要途径，已成为我国特殊教育发展的主体。唐洪小学在这一大背景下，积极践行融合教育理念，其随班就读工作的探索与实践，成为了观察乡村学校如何回应国家政策、努力实现教育公平的一个生动缩影。

随班就读并非简单地将有特殊教育需求的学生安置在普通教室，而是需要一整套系统的支持体系。唐洪小学深刻理解这一点，其工作首先体现在观念的转变与氛围的营造上。学校通过组织教师培训、主题班会、校园文化建设等活动，大力宣传融合教育理念，致力于在全校师生中树立“平等、接纳、尊重、互助”的校园风气，从根本上消除歧视与隔阂，为随班就读学生创造一个温暖、友善的心理环境，让他们感受到归属感，这是所有教育干预能够生效的前提。

硬件设施与资源教室的建设是随班就读工作的物质基础。根据通州区教育局的统一规划和投入，唐洪小学近年来在办学条件上持续改善。尽管是一所乡村小学，学校仍尽力按照国家相关标准，逐步完善无障碍设施，并积极探索建立资源教室或特教资源角。这里配备了必要的康复训练器材、认知学习教具、感官统合设备以及专业的评估工具，为随班就读学生进行个性化的补救教学、康复训练和心理疏导提供了专属空间，成为他们在普通课堂之外的重要支持支点。

师资队伍的专业化提升是随班就读成败的关键。唐洪小学高度重视教师特殊教育能力的培养。学校积极选派骨干教师参加省、市、区各级教育部门组织的特殊教育专业技能培训，学习如何鉴别特殊教育需求、制定个别化教育计划（IEP）、进行课堂行为管理、实施差异化教学等。同时，学校探索建立与通州区特殊教育指导中心的紧密协作机制，通过定期邀请特教专家到校巡回指导、开展联合教研、进行案例研讨等方式，为普通班级的教师提供持续的专业支持和后备力量，有效解决了乡村学校特教专业资源相对匮乏的难题。

教学与课程的实施是随班就读的核心环节。在唐洪小学的课堂上，教师们正努力实践“差异化教学”原则。对于随班就读的学生，老师会在集体教学目标之下，为他们设定个性化的、切合实际的学习目标，调整作业的难度和数量，并在课堂提问、小组合作等环节给予更多关注和引导。备课组会共同研讨，精心设计教学环节，力求在面向全体的同时，兼顾个体的特殊需求。学校还非常重视开发这些学生的潜能，通过鼓励他们参与美术、音乐、体育、劳动等各类活动，发现其闪光点，增强自信心，促进其社会性融合和全面发展。

家校共育的协同是随班就读工作的坚实保障。唐洪小学的老师们深知，没有家长的支持与配合，教育效果将大打折扣。学校建立了常态化的家校沟通机制，班主任和资源教师通过家访、电话、家长会等多种形式，与随班就读学生的家庭保持密切联络。他们不仅向家长反馈孩子的在校表现和进步，更重要的是倾听家长的困惑与诉求，提供科学的家庭教育指导，帮助家长树立正确的教育观念，形成“学校-家庭”协同育人的合力，共同为孩子的成长铺就一条更平坦的道路。

当然，作为一所乡村小学，唐洪小学在推进随班就读工作中也面临着诸多现实挑战，例如专业师资力量仍相对薄弱、精细化的个别化教育计划实施难度大、经费与设备资源与城市学校相比存在差距等。但这些挑战也正是当前我国乡村融合教育亟待突破的共性问题。唐洪小学的实践表明，即便在资源有限的条件下，凭借高度的教育责任感和不断的学习探索，乡村学校同样可以在融合教育的道路上迈出坚实的步伐。

东社镇唐洪小学的随班就读工作是国家融合教育政策在乡村基层落地生根的真实写照。它不仅仅是一项教育工作，更是一项充满人文关怀的社会实践。它体现了对每一个生命个体的尊重，对教育公平正义的不懈追求。唐洪小学的努力，如同星星之火，照亮了残障儿童融入社会的道路，也为提升乡村教育的整体质量和包容性提供了宝贵的经验。未来，随着国家政策的持续支持和全社会共识的进一步深化，相信唐洪小学的随班就读工作将更加完善，让每一位孩子都能在同一片蓝天下，共享优质教育的光芒，绽放属于自己生命的独特光彩。