贵州省湄潭县作为黔北地区的重要县域，近年来在推进义务教育均衡发展，特别是在特殊需要儿童随班就读领域进行了深入探索与实践。随班就读是指特殊教育需要儿童进入普通学校，与普通学生共同接受教育的一种融合教育模式。这一模式旨在保障所有儿童平等接受教育的权利，促进教育公平与社会融合。湄潭县结合本地实际，通过政策支持、资源整合与师资培训等多方面努力，逐步构建起较为完善的随班就读支持体系，为农村地区融合教育提供了有益经验。

湄潭县随班就读工作的推进，首先得益于政策层面的高度重视。根据贵州省教育厅2023年发布的《贵州省“十四五”特殊教育发展提升行动计划》，全省强调要深化融合教育，加强普通学校随班就读工作，完善资源教室配置与师资队伍建设。湄潭县积极响应，将随班就读纳入县域教育发展规划，制定具体实施方案，明确教育、残联、卫健等多部门职责，形成协同推进机制。例如，湄潭县教育局2024年工作报告显示，全县已实现乡镇中心校随班就读资源教室全覆盖，并为随班就读学生建立个性化教育档案，确保教育支持措施的针对性。

在实践层面，湄潭县多所小学积极探索随班就读的有效模式。以湄江一小、湄潭实验小学为例，这些学校通过建设资源教室、配备专职资源教师、开展同伴支持活动等方式，为随班就读学生提供学业、心理及行为支持。资源教室不仅配备感觉统合训练器材、认知训练工具等专业设备，还成为特殊需要学生个别化辅导和放松调整的空间。同时，普通班级教师通过调整教学策略、设计分层作业等方式，努力实现“全员参与、差异教学”。2023年，湄潭县还引入了高校专家团队，开展“融合教育校本研修项目”，提升教师应对多样化需求的能力。

师资培训是随班就读质量的关键保障。湄潭县通过“国培计划”“省培计划”及县级专项培训，组织普通学校教师学习特殊教育知识、评估方法与干预策略。根据湄潭县教育局2024年数据，全县累计培训随班就读骨干教师300余人次，普通学校教师特教知识培训覆盖率达90%以上。许多教师逐步掌握了基本的手语沟通、行为正向支持等技术，能够更好地应对听力障碍、智力发育迟缓或自闭症谱系学生的需求。湄潭还探索了“特教指导中心—资源教师—普通教师”三级支持网络，由县级特教专家定期入校指导，解决实践难题。

家庭与社区的参与同样不可或缺。湄潭县通过家长学校、家校合作委员会等渠道，向随班就读学生家长提供咨询与培训，帮助其理解孩子需求并配合学校教育。部分学校还组织社区志愿者参与融合活动，如开展“友爱小伙伴”计划，促进普通学生与特殊需要学生之间的理解与互助。这种全社会支持氛围的营造，有效减少了歧视与排斥，提升了随班就读学生的社会适应能力。

尽管取得显著进展，湄潭县随班就读工作仍面临挑战。一方面，农村地区专业资源相对匮乏，部分学校资源教室使用率不高，专业教师编制不足；另一方面，普通教师融合教育理念与技能仍需提升，个别家长对融合教育存在疑虑。随班就读学生的学业评估与升学衔接机制也需进一步完善。针对这些问题，湄潭县计划在2025年进一步加大投入，推广“互联网+融合教育”模式，利用远程资源扩大专家指导覆盖面，同时深化与医疗、康复机构的合作，构建更全面的支持体系。

总体而言，湄潭县的随班就读实践体现了农村地区推进教育公平的努力与创新。通过政策保障、资源整合与全社会参与，湄潭不仅为特殊需要儿童提供了更广阔的教育空间，也为其他类似地区提供了可借鉴的经验。随班就读不仅是教育形式的变革，更是社会文明进步的体现，其成功实施需要长期坚持与系统推进。未来，随着国家与地方对融合教育的持续重视，湄潭有望在包容性教育发展道路上取得更大突破。