沋西小学位于陕西省渭南市临渭区，是一所积极参与和推动随班就读工作的基层学校。随班就读是中国特殊教育发展的重要模式，旨在保障有特殊需要的儿童能够在普通学校接受适宜的义务教育，与普通学生共同学习和成长，促进教育公平与社会融合。近年来，随着国家政策的持续深化和地方实践的不断创新，沋西小学的随班就读工作也成为观察这一领域微观实践的窗口。

随班就读工作的开展根植于国家政策的有力支持。2022年，教育部等部门联合印发的《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》明确要求，全面推进融合教育，优先采用普通学校随班就读的方式安置特殊需要儿童，并强调要“应随尽随”。这意味着，像沋西小学这样的普通学校，已成为接纳特殊教育需求学生的一线主体。政策要求健全随班就读工作长效机制，落实“一人一案”，科学规范做好评估、安置、转衔和支持服务，这为基层学校的实践提供了清晰的指引和保障。

沋西小学的随班就读实践体现了多层面的支持体系建设。在资源保障上，学校努力创造条件，参照标准建立资源教室，配备必要的康复训练设施和教具学具，并为有显著需求的学生提供必要的无障碍环境改造。资源教师和巡回指导教师的专业支持是关键环节，他们与班主任、科任教师协同，为随班就读学生制定个别化教育计划（IEP），涵盖学业、行为、社交及生活适应等多维度目标。学校注重师资培训，组织教师学习特殊教育基础知识、差异化教学策略及行为干预方法，提升全体教师应对学生多样性的能力。

在具体的教学与日常管理中，沋西小学尝试采取灵活多样的策略。课堂上，教师通过分层教学目标、调整作业难度、运用多媒体辅助工具以及设计合作学习活动，尽可能减少随班就读学生的学习障碍。同时，学校也关注他们的心理与社会性发展，通过同伴互助、小组活动、主题班会等形式，营造包容、友爱的班级氛围，减少歧视与孤立，促进所有学生的共同成长。这种融合环境不仅惠及特殊需要儿童，也对普通学生的同理心和社会责任感培养产生积极影响。

随班就读工作的推进也面临现实的挑战。专业师资力量不足是许多普通学校的共同难题，沋西小学同样需要更多特教专业背景的教师或持续性的外部专家支持。班级额压力、教师工作负荷以及精细化个别化支持所需的时间精力，都是实际运作中的制约因素。家校合作至关重要，但协调家长期望、获取家庭积极配合并为其提供指导，也需要学校投入大量沟通工作。这些挑战反映了在资源有限的基层环境中全面落实融合教育理念的复杂性。

展望未来，沋西小学的随班就读工作需进一步依托区域特殊教育指导中心的支持网络，深化与医疗、康复等部门的协作，构建更完善的专业服务转介机制。同时，利用信息技术手段，探索远程指导、数字资源共享等模式，以弥补本地专业资源的不足。更重要的是，持续倡导融合文化，让平等、尊重、多元的理念深入师生与社区人心，使随班就读从“物理融合”走向更深层次的“心理融合”与“社会融合”。

沋西小学的实践是中国无数基层学校探索随班就读的缩影。尽管存在困难，但其努力体现了中国教育向更加公平、更有质量方向迈进的坚定步伐。随着国家政策的持续支持和地方经验的不断积累，随班就读模式将日益成熟，为每一位特殊需要儿童提供更有效的教育支持，帮助他们发掘潜能、融入社会，拥有光明的未来。这不仅是一所小学的任务，更是整个教育系统乃至社会的共同责任。