滏园小学，坐落于河北省邯郸市丛台区，是一所践行融合教育理念、扎实推进随班就读工作的基层学校典范。随班就读作为我国特殊教育发展的重要模式，旨在保障有特殊教育需要的儿童能够与普通儿童一起接受教育，促进教育公平与社会融合。滏园小学在这一领域的深入实践，不仅响应了国家政策的号召，更成为了区域教育现代化的一个生动注脚。

国家的政策导向为随班就读工作提供了根本遵循。近年来，我国特殊教育政策持续升级，从“十三五”到“十四五”时期，支持保障体系不断完善。教育部等七部门制定的《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》明确要求，“以普通学校随班就读为主体，以特殊教育学校为骨干，以送教上门和远程教育为补充”，全面推进融合教育。滏园小学正是在这样的顶层设计指引下，将随班就读工作纳入学校发展的整体规划，积极探索符合校情的实施路径，确保每一位有特殊需要的学生都能获得适宜而有质量的教育。

在具体实践层面，滏园小学构建了一套系统化的支持体系。学校高度重视识别与评估环节，通过与医疗单位、家庭教育者等多方协作，对申请随班就读的学生进行科学评估，精准把握其身心特点与教育需求，为其制定个性化的教育方案（IEP）。方案并非一成不变，而是根据学生发展动态调整，体现了教育的灵活性与人性化。

师资队伍的专业化建设是随班就读成功的关键。滏园小学着力提升普通教师的特殊教育素养，定期组织教师参加市级、区级乃至国家级的融合教育专题培训，内容涵盖特殊儿童心理、行为干预策略、差异化教学技巧等。同时，学校积极探索与特殊教育学校建立结对帮扶机制，邀请特教专家入校指导，或通过线上教研等方式，为普通班级的教师提供持续的专业支持和技术支持，帮助他们更好地应对教学中的挑战。

课堂教学是随班就读的核心场域。滏园小学的教师们努力践行“一人一案”原则，在集体教学中渗透个别化指导。他们通过调整教学内容的呈现方式、学习过程的组织形式以及成果的评估标准，为有特殊需要的学生创造成功体验。例如，对于有学习障碍的学生，教师会设计更直观的教具和分层练习；对于有注意力缺陷的学生，则会采用更丰富的课堂互动和正向行为激励。学校还注重利用信息技术辅助教学，运用相关软件或设备帮助学生补偿功能缺陷，更好地参与课堂学习。

营造包容、友爱的校园文化与环境同样不可或缺。滏园小学通过开展主题班会、团队活动等，在全体学生中倡导互助友爱的精神，引导普通学生理解和尊重个体差异，主动与随班就读同学结对交友，形成良好的同伴支持系统。学校也在校园无障碍环境建设上投入力量，尽管限于原有基础设施，但仍尽力进行适应性改造，如图书角、资源教室的设立，为有需要的学生提供安静的学习调整空间或进行感统训练的条件。

家庭与学校的协同共育是推动随班就读深入发展的稳定器。滏园小学通过建立家长委员会、举办家长培训讲座、开展定期家访等多种形式，与特殊需要学生家长保持密切沟通。学校一方面向家长传递科学的教育理念与方法，另一方面也认真倾听家长的需求与建议，双方共同探讨学生成长中的问题，形成教育合力，助力学生的持续进步与身心健康发展。

滏园小学的随班就读实践取得了显著成效。多名随班就读学生不仅在学业上取得了可喜进步，更重要的是在社交能力、自信心方面获得了长足发展，顺利融入了班集体生活。学校的努力也赢得了家长们的广泛认可和社会的好评，其经验也为区域随班就读工作的推广提供了有益借鉴。当然，实践过程中也面临诸如专业师资力量仍显不足、精细化管理水平有待进一步提升等挑战，这也是未来需要着力突破的方向。

展望未来，随着国家对融合教育的持续加大投入和社会认知水平的不断提高，随班就读工作将迈向更高质量发展的新阶段。滏园小学表示将继续深化探索，进一步优化资源教室的效能，加强跨学科合作，更精准地满足学生的多样化需求。这所小学的故事是中国千千万万所普通学校推进教育公平的一个缩影，它深刻诠释了“有教无类”和“因材施教”的教育思想，彰显了新时代基础教育在“一个都不能少”的道路上所付出的努力与取得的成就。