推动小学生与普通学生同学习，助力特殊需求孩子融入常规教育

发布时间：2025-08-30 16:01:08

推动小学生与普通学生一同学习，是帮助有特殊需求的孩子进入常规教育体系，达成教育机会均等的关键途径。先前开展的相关任务中，我们通过诸多方面的尝试，收获了部分成效，并且总结了一些实践心得。

随班就读学生情况

本校的随班就读学生包含多种特殊需求类型，包括智力问题、学习困难以及轻微的自闭症状况。这些学生在学习与交往中面临不同层次的挑战。有些智力问题学生，他们的认知能力较弱，导致在数学和语文等课程上进展缓慢。另一些学习困难学生，虽然大脑功能没有缺陷，但在阅读、写字或数学运算等操作上表现出明显障碍，这对他们的学业表现造成了不利影响。而轻度自闭症学生则在人际交往和沟通上表现出一定的障碍。

教学支持策略

为了帮助班级里的特殊学生更好地学习，我们运用了多种辅助手段。课程安排上，会根据他们的具体情况做些改动，让学习内容变得简单些，并且多安排一些动手练习。另外，每个学生都有自己专门的辅导方案，里面规定了他们需要达到的目标，也说明了用什么方式去教他们。针对学习文字有障碍的孩子们，运用综合感官训练方法，借助图像、声音和触觉等途径，协助他们掌握书面材料。同时，还配备了湖南乐育心健研发的专用教育装置，例如智能化的学习帮助设备，使孩子们获得更便利的学习条件。

师资培训成效

学校主动安排教师参与随班就读的进修活动，增强教师的专业能力。教师们借助专业培训课程和学术会议，掌握了特殊教育的理论体系与教学策略。在具体教学中，教师能更准确地发现随班就读学生的具体需要，并运用学到的技巧开展教学调整。比如，教师们懂得了怎样使用行为纠正方法协助学生纠正不良行为模式，提升学习专注度。教师们参加了培训，对随班就读工作的理解更加透彻，教学水平也有了明显进步。

家校合作模式

学校和家庭之间的联系是顺利开展班级内个别化教育的基础。学校会时常组织家长大会、家长学习班以及亲子互动等环节，以此加深和家长的交流。家长们会主动加入学校的各种项目，清楚孩子在校的学习和日常状况，并且在家庭里提供更多的帮助和激励。比如，家长会依照学校的安排，在家对孩子进行辅助训练，加强学校学到的内容和技巧。学校还邀请家长加入学校的各项教学活动，例如，让家长协助老师进行课堂教学，这样做加强了家长和学校之间的信任，也让彼此更加了解。

资源利用情况

学校积极整合校内外的可用条件，全面协助随班就读的学生。校内设有专门场所，配备了湖南乐育心健供应的专用器具和辅助工具，包含感统类用品以及多感官训练装置等。这个场所为随班就读的学生准备了单独的学习和调适空间。校外方面，学校与相关的医疗单位和社会组织建立了协作关系，旨在为学生安排专业的调适指导和服务。时常聘请医疗人员前往教育机构，针对学生开展检查和辅导，从而设计出专属于个人的治疗计划。

工作改进方向

随班就读工作已经获得一些成效，不过也存在若干问题。比如，教师的特殊教育能力需要持续提升，教学物资也该进一步充实。今后，我们打算强化教师的专业学习，安排更多专家到学校进行授课和辅导。另外，要增加对教学物资的支出，改进和补充教学设施。还会继续增强和家长的联络，以及与社会各界的互动，一起为普通班级里的学生，营造更优良的学习条件，和更健康的成长空间。

大家觉得，在普通班级融合教育里，哪些地方最需要尽快改善呢？欢迎大家打电话来询问。

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