随班就读是我国特殊教育发展的重要模式，旨在保障残障儿童平等接受义务教育的权利，促进他们与普通学生的融合与共同成长。山东省东营市作为黄河三角洲地区的中心城市，近年来在推动随班就读工作方面进行了深入探索与实践，取得了显著成效，并形成了具有地方特色的经验。

东营市高度重视特殊教育发展，将其纳入全市教育事业发展整体规划。根据国家《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》和《山东省“十四五”特殊教育发展提升行动计划》的要求，东营市持续完善以普通学校随班就读为主体、以特殊教育学校为骨干、以送教上门和远程教育为补充的特殊教育体系。其核心目标是扩大普通学校随班就读规模，确保适龄残障儿童少年应随尽随、应融尽融。

在政策保障层面，东营市强化了顶层设计。市教育局联合残联、卫健等部门，建立了完善的残疾儿童少年入学筛查鉴定机制，规范了评估认定和入学安置流程，为科学安置每一位残障学生提供了制度依据。同时，加大经费投入，落实了随班就读学生生均公用经费标准，并鼓励学校积极创建随班就读示范校，以此带动区域整体水平的提升。

资源教室的建设是支撑随班就读高质量实施的关键环节。东营市要求接收随班就读学生的普通学校根据需要设置资源教室，并配备必要的康复训练设施设备和专兼职资源教师。资源教室不仅为残障学生提供个性化的辅导和康复训练，也成为他们调整心理、缓解压力的重要空间。例如，东营市某区通过“一校一策”的方式推进资源教室标准化建设，确保了资源教室的有效利用。

师资队伍的专业化是随班就读质量的核心。东营市将特殊教育师资培训纳入全市教师继续教育体系，定期组织普通学校校长、教师开展特殊教育通识培训和专项技能培训，内容涵盖残疾儿童心理发展、课程调整、行为管理、沟通技巧等多个方面。通过培训，普通学校教师识别、评估和辅导随班就读学生的能力得到显著增强。还建立了特殊教育学校与普通学校之间的结对帮扶机制，由特殊教育专业教师为普通学校提供巡回指导和专业支持。

在教育教学层面，东营市强调个性化与融合并重。学校为随班就读学生制定个别化教育计划（IEP），明确其发展目标和支持措施。教师在课堂教学中注重采用差异教学策略，通过调整教学内容、方法和评价方式，确保残障学生能够有效参与课堂学习。同时，积极开展融合活动，如伙伴互助、社团活动等，促进残障学生与普通学生之间的理解、尊重与友谊，营造包容、友爱的校园文化氛围。

家校社协同共育是东营随班就读工作的另一大亮点。学校通过家长学校、家访、座谈会等多种形式，与残障学生家长保持密切沟通，指导家长科学地进行家庭教育，共同制定和实施教育康复计划。社区也被动员起来，为残障儿童及其家庭提供支持服务，形成了有利于残障儿童成长的社区环境。

经过持续努力，东营市随班就读工作取得了实质性进展。随班就读规模不断扩大，残疾儿童义务教育入学率持续保持在较高水平。越来越多的残障儿童在普通教育环境中获得了适性的教育，身心得到了良好发展，社会适应能力显著提高。普通学生也在与残障同学共同学习生活的过程中，培养了包容、互助的优秀品质。

挑战依然存在。部分普通学校教师特殊教育专业能力仍需进一步提升；区域之间、学校之间发展尚不平衡；对重度或多重残疾学生随班就读的专业支持力度有待加强。展望未来，东营市将继续深化随班就读改革，进一步完善支持保障体系，推进融合教育高质量发展，确保每一位残障儿童都能享有公平而有质量的教育，真正实现“同在蓝天下，共同成长进步”的美好愿景。