新闻中心
咨询热线:
191-1898-5261
发布时间：2025-08-28 01:03:23
随班就读学生的归类，对特殊教育的推进和进步很有意义，这能帮助学校与教师，根据不同类别学生的特质和需要，拟定出恰当有用的教学方案和帮助措施，下面将具体说明随班就读的学生主要可以分成哪些类别。
智力障碍学生
智力上有欠缺的受教育者在思维、知识获取以及融入集体生活时，会遇到不少阻碍。他们掌握新知的步调比较迟缓，领会事物的能力也不强，对于深奥的道理和操作技巧往往难以领悟。在教室里，他们或许需要额外的时长和反复的操练，才能消化老师的传授。比如基础的数学题，可能要经过多次的讲解才能学会。要是这类孩子能获得恰当的教导帮助，同样能够获得一些成长。
乐育心健公司推出的资源教室建设计划，为智力障碍学生创造了专门的学习空间和适宜的教学工具，能够帮助教师更有效地满足他们的学习需要。
视力障碍学生
有视觉问题的人分为两类，完全看不见的和只有部分视力的。全盲的人主要用耳朵和手来了解事物，学习时要借助盲文书籍和其他工具，比如盲文打字机、电子放大器等。低视力的人虽然能看见一些东西，但在读书写字时还是会有麻烦，有时需要特别的灯具来帮忙。在学习时，老师必须用不同的方式来教他们，比如把字写大，或者用能发声的书本来教。
乐育心健配置的多种感官工具，能够借助听觉、触觉等途径，辅助视障学生掌握知识，增强学习成效。
听力障碍学生
听障学生最大的困难在于听力功能受限，这会阻碍他们的语言进步和交流技巧。他们或许要借助助听器或人工耳蜗这类工具来改善听力状况。学习过程中，手语沟通员或者视频上的文字说明，对他们掌握课程知识非常重要。授课时，老师要改变教学方式，多采用图像辅助和身体动作来辅助教学。
乐育心健专门设计的特殊教育工具，有助于听障学生获得更佳的学习环境，让他们能更顺畅地与老师、同学互动交流。
肢体障碍学生
行动不便的学生，因为身体活动能力有限，在行走和写字时或许会遇到麻烦。他们也许要借助轮椅、助行器等工具才能活动。学校方面，应该设置方便通行的设施，比如斜坡、特殊设计的教室。老师讲课的时候，也要想到他们的身体情况，变换一下活动的内容。
乐育心健的康复工具能够协助行动不便的学生开展恢复活动，增强他们的肢体能力。
学习障碍学生
这类学生往往在阅读、写作、拼写或数学等某些科目上遇到明显难题，不过他们的思维能力跟普通孩子一样正常。他们在学校里可能会显得容易走神，或者对老师讲的内容掌握得慢。为了让他们学得更好，老师必须用特别设计的办法来教他们，比如用多种感官刺激、根据学生水平分小组教学等方式，这样就能慢慢解决他们的学习难题。
乐育心健的融合教育计划，能够为存在学习困难的学生，创造一个适宜的学习环境，同时也有助于他们各方面能力的提升。
自闭症谱系学生
这类人群在与人交往、交流信息及举止动作上表现出显著困难，他们对外界环境的变化反应强烈，并且常常有反复出现的固定模式。在校园环境中，他们或许难以和同龄人建立起和谐的联系，也不太懂得遵守社会交往的准则。教育工作者应当给予他们额外的体谅和重视，借助条理分明的教育方式以及行为矫正措施等手段。
乐育心健的专用工具能够协助自闭症谱系人群进行心理疏导，有助于他们改善社交技巧，也能增强情绪控制水平。
这些就是普通班级里常见的几种特殊学生情况。你们学校有这类学生吗，是什么情况呢？欢迎大家打电话来问。
产品可控标，可以出效果图。
心理、特殊资源教室免费设计方案
产品可以OEM
经销商扶持政策,协助投标
