随班就读作为我国融合教育的重要实践形式，旨在保障特殊需要儿童与普通儿童共同接受平等、有质量的教育。大连市作为辽宁省的教育重镇和计划单列市，其随班就读工作的推进与创新，不仅关乎本地特殊教育需要学生的福祉，也对东北地区乃至全国具有借鉴意义。近年来，大连市在政策支持、资源建设、师资培养及数字化转型等方面持续发力，构建了更为完善和包容的随班就读支持体系。

政策框架的完善是随班就读工作的基石。大连市严格遵循并落实国家《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》和《辽宁省“十四五”特殊教育发展提升行动计划实施方案》的要求，并在此基础上制定了更具地方特色的实施细则。其核心目标是扩大融合教育规模，提升教育质量，确保特殊需要学生“进得来、留得住、学得好”。政策强调了对各类残疾儿童少年入学需求的全面保障，并逐步将关注范围延伸至包括学习障碍、情绪行为障碍等在内的更多有特殊教育需要的儿童，体现了包容性教育理念的深化。

在资源建设方面，大连市着力推进资源教室的全面建设与规范运行。根据大连市教育局的最新信息，全市普通学校中的资源教室覆盖率已显著提升，尤其在主城区已基本实现全覆盖。这些资源教室配备了必要的康复训练设备和教具学具，为随班就读学生提供了进行个别化训练、补偿性教学和心理辅导的专门场所。更重要的是，大连市注重资源教室的功能性应用，要求资源教师与普通班级教师协同合作，为每一位随班就读学生制定并实施个别化教育计划（IEP），确保支持服务的精准性和有效性。

师资队伍的专业化水平直接决定了随班就读的质量。大连市通过多层次、系统化的培训体系提升普通学校教师的特教素养。大连教育学院及各区县教师进修学校定期组织随班就读专题培训，内容涵盖特殊儿童心理发展、差异化教学策略、行为问题干预、IEP制定与实施等。同时，大连市积极引入高校和专业机构的资源，开展深度合作。例如，东北财经大学等高校的专家学者为一线教师提供指导，部分学校还与专业康复机构合作，邀请 therapists 进入校园提供支持，共同构建“班主任主导、资源教师支撑、专业团队介入”的协同育人模式。

数字化转型为大连随班就读工作注入了新动能。借助教育信息化的大背景，大连市部分学校开始探索利用数字技术为随班就读学生提供支持。这包括使用辅助沟通软件（AAC）帮助言语障碍学生进行表达，利用智能学习平台为学生提供个性化的学习路径和练习内容，以及通过远程连线方式，让偏远地区学校的学生也能享受到中心城区特教专家的咨询与指导。技术的应用有效打破了资源壁垒，为个性化学习提供了更多可能。

大连市的随班就读实践已涌现出诸多成功案例。例如，甘井子区某小学通过构建“集体教学+个别辅导+小组康复”的三级支持模式，成功帮助多名自闭症谱系学生适应了校园生活，并在社交和学业上取得了显著进步。中山区的一所中学则建立了成熟的同伴支持系统，由经过培训的学生志愿者担任“小伙伴”，协助随班就读学生参与课堂活动和校园社交，有效促进了他们的社会融合。这些案例生动证明，一个良好的支持环境对特殊需要学生的成长至关重要。

尽管成就显著，挑战依然存在。部分学校和教师对特殊需要儿童的认知与支持能力仍有待提升；不同区域、不同学校之间发展尚不均衡；专业资源教师队伍仍存在一定缺口；针对非残疾类特殊需要学生（如学习困难、注意力缺陷等）的支持体系尚需进一步明确和规范。这些都是未来工作需要着力破解的难题。

展望未来，大连市随班就读工作将继续向纵深发展。下一步的重点将是在巩固现有成果的基础上，进一步促进普通教育与特殊教育的深度融合，推动支持服务从“有形覆盖”向“有效覆盖”转变。通过深化课程与教学改革，开发更多适合融合教育场景的教学资源，加强家校社协同共育，并持续利用科技手段赋能，大连市致力于为每一位有特殊教育需要的学生创造一个真正无障碍、有支持、充满关怀的成长环境，让他们在与同伴的共同学习中绽放独特的光彩。