南宁市滨湖路小学作为广西壮族自治区首府南宁的一所知名公办小学，长期以来不仅是基础教育的优质代表，更在特殊教育领域，特别是随班就读工作的探索与实践中，成为了区域内的先锋和典范。随班就读是我国保障残障儿童平等接受义务教育的重要政策，它强调让有特殊需要的儿童进入普通学校，与普通学生共同学习、生活，通过提供必要的支持和 accommodations，促进其身心发展与社会融合。滨湖路小学以高度的教育责任感与深厚的育人情怀，将这一政策落地为温暖而高效的实践，构建了一个包容、支持、优质的融合教育环境。

近年来，随着国家及地方对特殊教育提升计划的持续推动，南宁市的融合教育进入快速发展阶段。根据南宁市教育局发布的信息及媒体报道，全市持续加大资源投入，完善随班就读支持保障体系。滨湖路小学积极响应政策号召，其随班就读工作并非简单地将特殊需要学生安置在普通班级，而是构建了一套涵盖筛查评估、个性化教育、资源支持、师资培训及家校协同的完整工作闭环。

学校建立了科学严谨的入学评估与档案管理机制。对于每一位申请随班就读的学生，学校会协同家长、专业教育评估人员及心理学家进行多维度的能力评估，明确其优势、障碍及特殊教育需求。以此为基础，为学生制定个性化的教育计划（IEP），设定切合实际的发展目标，涵盖学业、社交沟通、行为适应、生活自理等多个领域。这份计划并非一成不变，而是定期进行评估和动态调整，确保其持续有效性。

核心的支持来自于“资源教室”的建设和有效运作。滨湖路小学配备了设施完善的资源教室，并配备了专职的资源教师。这里不仅是进行个别化补救教学和技能训练的场所，更是学生情绪调节的安全港湾和自信心建立的加油站。资源教师与普通班级教师保持紧密沟通，协同合作，既进入普通班级观察支持学生，也将学生带到资源教室进行针对性强化训练，这种“推进与拉出”相结合的模式，确保了支持的无缝衔接。学校注重环境的无障碍建设与心理环境的营造，通过物理环境调整、辅助技术应用（如可视化日程表、沟通板等）以及班级同伴支持系统的建立（如“小天使”伙伴制度），全方位减少学生参与学习的障碍。

高素质的师资队伍是随班就读成功的关键。滨湖路小学高度重视教师融合教育素养的提升。学校定期组织全体教师，包括科任教师和班主任，参加市、城区及校本级的特殊教育通识培训和专题工作坊，内容涉及常见障碍类型特点、差异化教学策略、正向行为支持、沟通技巧等。这使得普通教师不仅具备“接纳”的意识，更掌握了“支持”的技能，能够在课堂教学中灵活运用多感官教学、小组合作、任务分解等策略，实现面向全体、兼顾个体的高效课堂。

家校合作共育是滨湖路小学随班就读工作的另一大支柱。学校认识到，没有家长的理解、配合与延续性努力，教育效果将大打折扣。学校通过建立定期家访、家长工作坊、家长联谊会等多种渠道，与随班就读学生家庭保持深度沟通。资源教师和班主任会向家长解释孩子的在校表现和IEP目标，指导家长在家庭中运用一致的策略进行辅导和强化，同时倾听家长的困惑与需求，形成教育合力。这种紧密的伙伴关系极大地缓解了家长的焦虑，增强了他们培养孩子的信心。

滨湖路小学的随班就读实践取得了显著成效。多名随班就读学生在学业上取得了超越预期的进步，更重要的是，他们在社交层面获得了巨大成功，顺利融入了班集体，结交了朋友，建立了自尊与自信。而对于普通学生而言，与有特殊需要的同伴朝夕相处，是一堂生动的生命教育课，他们学会了理解、尊重、包容与帮助，培养了可贵的同理心和社会责任感，这对于塑造其完整人格具有不可估量的价值。整个校园因此形成了互助友爱、平等尊重的积极氛围。

展望未来，随班就读工作的深化仍面临挑战，如专业资源教师队伍仍需壮大、个别化教育的精细程度有待进一步提升、对情绪行为障碍等复杂需求的支持体系需进一步强化等。但南宁滨湖路小学的实践无疑为我们提供了一个成功的范本。它证明，以学生为中心，以科学为指引，以合作为基础，普通学校完全有能力为每一位特殊需要儿童铺就一条充满阳光的成长之路。这不仅是教育公平的体现，更是社会文明进步的缩影，预示着我们的教育正向着更加包容、多元和高质量发展的方向稳步前进。