发布时间：2026-04-07 17:25:50
最近好多老师在问，随班就读学生的人际交往问题到底该怎么解决？这些孩子明明在普通班级里，却总像隔着层看不见的墙，看着真让人着急。我接触过不少案例，比如有个叫阳阳的自闭症孩子，刚开始完全封闭自己，后来通过一系列策略，居然能主动跟同学玩游戏了！今天兔哥就跟大家聊聊，怎么帮这些孩子打破人际交往的障碍。
随班就读学生的人际交往障碍，其实挺复杂的。比如有些自闭症孩子，他们不是不想交朋友，而是不懂怎么表达自己。像阳阳刚开始时就经常用哭闹、拍打这种方式来吸引注意，结果反而把同学吓跑了。
还有的孩子是因为缺乏社交技巧，比如不知道该怎么打招呼，怎么加入别人的游戏。兔哥见过一个随班就读学生，每次想跟同学玩，就直接抢玩具，弄得大家都不高兴。后来老师教他“可以先问‘我能一起玩吗’”，情况就好多了。
更常见的是同学间的误解。普通孩子有时候会觉得随班就读同学“怪怪的”，不敢接近。其实只要多了解，就会发现这些孩子也有很多可爱的地方。
1. 用“星星币”培养规则意识
威海高新区科技小学的老师用过这招，对自闭症学生阳阳特别管用。具体做法是：只要阳阳遵守课堂纪律，比如安静坐好、举手发言，就马上给他在手背上贴个小星星贴纸。集满10个就能换个奖品。
这种方法叫代币管制法，能让孩子明白“原来这样做就能得到奖励”。兔哥觉得关键是及时反馈，孩子一做对就要马上奖励，这样他才能把行为和奖励联系起来。
2. 组织“同伴助学”小组
这是很多学校都在用的方法，比如：
安排助学伙伴，一个帮忙背书包，一个搀扶上楼梯
成立“星星点灯”红领巾帮助小队，在排队、喝水时给予温馨提醒
让善解人意的同学当同桌，课上提醒，课下多沟通
兔哥发现，同伴助学有个好处是双向受益。普通孩子通过帮助别人，学会了关爱和耐心；随班就读学生则得到了实实在在的帮助。
3. 设计情景化社交训练
深圳葵涌二小的老师有个好办法：在班会课上创设具体情境，让学生们角色扮演。比如“如果阳阳想参与小组活动，该用什么礼貌用语？”
这种训练很实用，因为：
场景都是真实会遇到的，比如如何打招呼、如何请求帮助
通过反复练习，孩子能记住正确的交往方式
角色互换能让普通孩子理解随班就读同学的难处
4. 游戏介入激发交往兴趣
很多随班就读学生其实很想跟别人玩，只是不知道怎么做。这时候游戏就是很好的媒介。比如：
下午大课间带大家玩“我们都是木头人”、“贴星星”这类简单游戏
通过“找朋友”游戏，让众多小朋友去找随班就读同学做好朋友
游戏要选规则简单、活动量不大的，这样随班就读学生才能参与进来。重点是让他们体验到一起玩的快乐，慢慢产生交往意愿。
普通学生在帮助随班就读同学时，兔哥建议把握几个要点：
主动邀请：课间玩游戏时，主动问“要不要一起来？”
耐心沟通：如果对方表达不清，可以多问几次“你是不是想说什么？”
尊重差异：理解每个同学都不一样，这不代表谁好谁坏
成为桥梁：可以帮助随班就读同学融入集体，比如解释游戏规则
就像葵涌二小那样，陪伴上学的学生不是固定的，经常一个帮忙背书包，一个搀扶上楼梯。这种轮换制挺好的，不会给某个学生造成负担，也能让更多孩子学会关爱他人。
学校层面：
可以像有些学校那样设立“无忧屋”活动室，随时开放给随班就读学生
培训教师掌握特殊教育知识，毕竟很多老师原来是普教出身
建立资源教室，提供个别化训练
家庭层面：
家长要避免过度保护，多让孩子锻炼自理能力
创造社交机会，比如邀请同学来家里玩
积极配合学校，参与制定个别化教育计划
兔哥特别要强调家校合作的重要性。比如葵涌二小的心理教师会为学生和家长开通24小时热线服务，这种支持系统就很贴心。
从我接触的案例来看，帮助随班就读学生破解人际交往障碍，关键是要有耐心和创意。像乐育心健的一些训练系统，就是通过游戏化方式培养社交技能，孩子们在玩中学，效果反而更好。
最重要的是营造包容的班级氛围。兔哥记得有所学校在班级里开展“点亮星星·共同成长”活动，普及自闭症知识后，同学们写下了“阳阳，你快乐，大家也就快乐”这样暖心的话。
其实每个孩子都像一颗独特的星星，只要用对方法，都能找到属于自己的闪光点。大家有什么好的经验或疑问，欢迎在评论区跟兔哥聊聊~ ✨
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