班里有随班就读的学生吗_随班就读学生如何因材施教？

发布时间：2026-04-05 14:58:14

最近很多老师在问“班里有随班就读的学生吗”这个问题🤔，其实随着融合教育的推进，普通班级里出现随班就读学生已经越来越普遍了。那么遇到这种情况，我们该如何针对这些学生进行因材施教呢？

🎯什么是个别化教育计划

个别化教育计划（IEP）可是随班就读教学的灵魂所在。杭州南肖埠小学就为每位随班就读学生建立了厚厚的成长档案，里面详细记录了学生的残障检测鉴定、研判分析、个别教育计划等内容。漳平市教育局更是明确要求教师备课写教案时，要在备注栏里添加针对残疾学生的特殊教育内容和方法批注。

我个人的经验是，制定IEP时要把握三个要点：

• 评估先行：通过观察、访谈了解学生的优势和困难

• 目标具体：设置可观察、可测量的短期目标

• 灵活调整：根据学生进步情况随时调整计划

🌱差异化教学策略

差异化教学可不是简单地降低要求，而是要根据学生特点调整教学方式。杭州市南肖埠小学的毛老师分享了一个例子：对于自闭症学生小辰，学校在数学、道德与法制等内容较复杂的课程上不对他做硬性学习要求，但语文、音乐、科学实验等课程则正常跟进学习。

分层教学是个很实用的方法：

• 基础层：确保掌握最核心的知识点

• 拓展层：提供适当的延伸学习

• 创造层：鼓励学有余力的学生进行创新

🤝同伴支持系统

随班就读不是教师单打独斗，而是要建立全班学生共同参与的支持网络。杭州市南肖埠小学就为自闭症学生小辰成立了陪护小队，同学们自主报名排班，在课余时间陪他聊天、谈心，还写陪护日记记录他的变化。

教育部在《关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》中也明确要求建立学生之间的同伴互助制度，鼓励全班学生通过“一对一”“多对一”等方式结对帮扶。

📊多元评价体系

对随班就读学生的评价应该突破传统的纸笔测试，采用更全面的评估方式。漳平市教育局指出，对残疾学生的考核评估应当包括思想品德、文化知识、缺陷矫正和补偿以及社会适应能力等方面。

我觉得可以尝试这些评价方法：

• 作品展示评价

• 观察记录评价

• 成长档案袋评价

• 口头反馈评价

💡教学调整技巧

在实际教学中，我们可以做一些小调整来帮助随班就读学生更好地参与学习。比如南京市要求教师在课堂中对随班就读学生做到“五心五关注”——关照细心、服务热心、开导真心、教育恒心、教学耐心。

一些实用的调整策略：

• 提供视觉支持（图片、图表）

• 分解任务步骤

• 增加实操机会

• 给予选择权

🔧辅助技术应用

现在有很多辅助技术可以帮助随班就读学生更好地学习。比如我们乐育心健的认知康复训练系统就提供了1400多张认知训练图片，通过配对、分类、选择、记忆四种训练模式，帮助特殊学生提升认知能力。

科技赋能确实能为随班就读教学提供很大支持，但最重要的是教师要有一颗包容和创新的心。每个学生都有自己的学习节奏和方式，找到适合他们的方法，就能看到进步的曙光✨。

各位老师，你们在随班就读教学中有什么好的因材施教经验吗？欢迎在评论区分享交流~

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