乐育心健建议大家在开学初就要做好这几件事：一是全面了解学生情况，包括医疗报告、过往学习记录；二是与资源教室老师密切配合，利用好学校的专业资源；三是定期与家长沟通，形成教育合力。

说到资源教室，很多学校现在都配备了相关设施，但使用率不高。其实资源教室不只是用来做康复训练的，它还可以作为随班就读孩子的“加油站”。比如有的孩子在上普通课程前，可以先到资源教室进行课前预习，这样再到普通班级听课就不会完全跟不上。

教学过程中要注意避免两个极端：一是完全不管，让随班就读孩子“随大流”；二是过分关照，反而让孩子感到被特殊对待。比较好的做法是“隐性支持”，比如把对随班就读学生的提问设计成全班都能参与的问题，或者安排小组合作时自然地把特殊需要孩子纳入其中。

有的老师问：“备课量这么大，怎么坚持得下来？”乐育心健的建议是从小处着手，比如先针对一个学科、一个孩子制定详细的个别化计划，积累经验后再推广。学校层面也可以建立教研组，老师们定期交流随班就读的教学心得，共享资源。

最后想说的是，随班就读工作的核心是“以生为本”。每个孩子都有受教育的权利，也有发展的潜力。只要我们用心观察、耐心引导，都能看到他们的进步。比如我们跟踪的一个孩子，从最初完全不参与课堂活动，到后来能主动举手回答简单问题，这种点滴进步才是随班就读工作最大的意义。

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