发布时间：2026-04-02 15:04:54
小明同学：我表姐在仪征当特教老师，常听她说随班就读这个词。仪征这边残疾孩子进普通学校读书，到底有什么具体支持啊？会不会只是坐在教室里？🤔
特教李老师：这个问题很实际呢！仪征市落实国家政策，残疾儿童随班就读远不止"坐在教室"那么简单。2020年教育部特别发布了《关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》，核心就是要确保"应随尽随"，并且提供全方位支持。
仪征市严格执行教育部《关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》，建立了比较完善的随班就读工作机制。市级教育行政部门会统筹规划普通学校招生计划，确保随班就读学位充足，同等条件下在招生片区内就近就便优先安排残疾儿童少年入学。
每年4月底前，仪征市教育行政部门会同残联、街道（乡镇）会组织适龄残疾儿童少年家长及其他监护人开展入学登记，全面摸清名单。5月底前，委托残疾人教育专家委员会，依据有关标准对残疾儿童少年进行全面规范评估，提出是否适宜随班就读的评估意见。
仪征市建立了规范的评估认定机制。普通学校随班就读的对象是具有接受普通教育能力的各类适龄残疾儿童少年。市特殊教育康复指导中心会组织市特殊教育专家委员会相关专家组成特殊教育评估小组，分区域分时段对持有医疗诊断报告的有关疑似特殊需要学生进行综合评估。
评估内容包括智力、独立生活、运动、作业操作、自我管理、参加集体活动、社会交往等方面，然后根据评估结果建立义务教育阶段残疾儿童少年随班就读工作台账，作为入学安置的基本依据。这种科学评估确保了每个孩子都能得到最适合的教育安置方式。
仪征市积极推进融合教育资源建设。2020年，仪征市共建设了15个融合教育资源中心，其中8个获评优秀等级。截至2020年底，仪征市共高标准建设了33个普校融合教育资源中心，全部通过扬州教育局等四个部门的联合认定，其中14个获评优秀等级，已完成全市乡镇小学、初中、幼儿园以及职校融合教育资源中心建设全覆盖的目标任务。
接收5名以上残疾学生的普通学校会设立专门的资源教室，配备必要的教育教学、康复训练设施设备和资源教师及专业人员。资源教室可以为残疾学生开展个别辅导、心理咨询、康复训练等专业服务，大大提升了随班就读的质量。
仪征市高度重视随班就读师资队伍建设。市教育局特殊教育康复指导中心会组织开展了"仪征市融合教育专题培训"活动，邀请专家围绕融合教育资源中心管理和资源教师的专业成长开展专题讲座及经验交流。
仪征市还组织开展全市融合教育资源教师案例、论文和教学竞赛，通过评选促进教学水平的提高。2020年，经评委评审，共评选出融合教育征文、案例一等奖10篇，二等奖20篇；教学竞赛一等奖4个，二等奖5个。
普通学校会根据国家普通中小学课程方案、课程标准和统一教材要求，结合每位残疾学生实际情况，合理调整课程教学内容，科学转化教学方式。针对残疾学生的特性，学校会制订个别化教育教学方案，落实"一人一案"，努力为每名学生提供适合的教育。
仪征市特殊教育康复指导中心会根据评估结果，综合学生障碍类别及程度、家长意愿、便利情况等因素，填写《仪征市特殊需要学生评鉴及教育安置表》，提出就近进入普通学校随班就读、进入市特殊教育学校就读或送教上门等不同的入学安置建议。
经过多年努力，仪征市特殊教育已形成以普通学校随班就读为主体、以特殊教育学校为骨干、以送教上门为补充的特殊教育发展格局。2020年，仪征成功申报省特教发展工程项目，高标准地完成了全市资源中心全覆盖的建设任务。
小明同学：听您这么一说，仪征的随班就读支持体系确实很完善啊！那普通班级老师压力会不会很大？
特教李老师：确实有挑战，所以支持体系很重要。除了刚才说的资源教师和专业支持，教育部指导意见也强调要完善激励机制。承担残疾学生随班就读任务的学校会建立健全随班就读教师考核机制，科学全面评价随班就读教师的教育教学能力和实绩。
小明同学：明白了！看来从评估到入学，再到教学和支持，确实有一套完整的机制在运作。
特教李老师：是的，仪征市的残疾儿童随班就读工作正是在国家政策指引下，朝着更加科学、规范、有质量的方向发展。它需要学校、家庭、社会的共同努力，核心目标是让每个孩子都能接受公平而有质量的教育，更好地融入社会。🌟
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