发布时间：2026-03-31 17:29:57
随班就读学生考上大学：视障生如何克服困难实现梦想？_政策支持如何发挥作用？
你有没有想过，一位几乎看不见世界的视障学生，是如何在普通高中和健全同学一起学习，最终考上大学的？今年高考中，江苏的周科然、杨艺腾、马成三位视障考生分别取得了641分、615分和585分的成绩，他们的故事正是随班就读政策下融合教育的生动缩影【citation:2】。那么，这些学生究竟靠什么打破障碍？背后的支持体系又如何运作？今天咱们就来聊聊这事儿。
马成是南京市盲人学校高中部应届生，也是该校建校以来第二位参加普通高考的学生。全盲的他学习立体几何时，数学老师用铁丝做成模型让他触摸理解空间概念；政治漫画题被翻译成盲文后，老师还需用语言描述画面内容【citation:2】。而周科然和杨艺腾在普通高中随班就读，六年里依靠南京盲校提供的盲文教材、考试试卷翻译服务（累计装满了六个大纸箱！），以及同学间的“助学伙伴”制度，最终顺利完成学业【citation:2】。
关键挑战：
盲文试卷制作耗时：每科试卷翻译需3-4小时，需20多位老师协作【citation:2】】。
学习材料适配：普通教材需转为盲文或大字版，部分内容需个性化调整（如地理地图题）【citation:2】。
突破点：
心理建设：杨艺腾分享：“所谓边缘化多是自我想象，其实同学和老师给了超多温暖”【citation:2】。
技术辅助：高考时使用盲文试卷、光学放大镜，并享受考试时间延长30%的合理便利【citation:5】。
自2015年教育部印发《残疾人参加普通高等学校招生全国统一考试管理规定》以来，各地逐步落实残疾考生支持政策。例如山东省平度市从2016年起将生均经费提高至1.1万元/年，建设45个资源教室覆盖所有镇街；江苏则通过省视障教育资源中心为随班就读学生提供巡回指导【citation:1】【citation:5】。
政策亮点速览：
支持措施 | 具体内容 |
|---|---|
高考便利政策 | 盲文试卷、延长考试时间、大字试卷、辅助工具使用【citation:5】 |
经费保障 | 生均公用经费达普通学生6-8倍（2020年标准为6000元/年）【citation:7】 |
资源教室建设 | 接收5名以上残疾学生的学校必须设资源教室，配专业教师【citation:7】 |
教师培训机制 | “国培计划”培训特教教师，普通师范院校开设特教课程【citation:7】 |
1. 一人一案，因材施教
普通学校为随班就读学生制定个别化教育方案，比如范之舟（自闭症考生）通过钢琴特长培养提升自信，最终考入大学【citation:6】。他的妈妈作为教师，持续与学校沟通调整教学策略，甚至在高三年级化解了家长联名要求退学的危机【citation:6】。
2. 家校社协同是关键
学校层面：建立同伴互助制度，如平度市涌现学生照顾残疾同学获评“山东好少年”的案例【citation:1】。
家庭层面：家长参与评估安置，如西藏盲生索朗罗措的“藏医梦”得到家庭全力支持【citation:3】。
社会层面：社区与残联提供康复服务，南京盲校的“与光同行”志愿者团队长期帮扶学生【citation:2】。
从我接触的案例看，随班就读学生考上大学离不开三个要素：
目标感明确：像马成坚持报考上海音乐学院，艺术特长成为他的核心动力【citation:2】。
支持网络密集：周科然背后有资源中心、教师、同学形成的“隐形团队”【citation:2】。
技术工具善用：大字试卷、语音软件等降低学习门槛，这点在乐育心健等系统的设计中也强调适配性。
💡 实用建议：如果你身边有随班就读学生，可以尝试：
主动发现其优势（如音乐、记忆等），以此为突破口建立信心。
推动学校申请资源教室服务，利用政策提供的评估与训练工具。
关注情绪健康——避免过度保护，像杨艺腾所说“把自己当普通人”才是真正的融合。
写在最后：随班就读不是简单地把残疾学生“放”进普通班级，而是通过政策、技术和人文关怀的三角支撑，让每个孩子都有机会发出自己的光。正如平度市的探索所示，当保障体系从“有”走向“优”，梦想与现实的距离才会真正缩短【citation:1】。你对这些案例有什么看法？欢迎在评论区分享你的见闻~
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