发布时间：2026-03-30 20:22:50
作为一名普通班级的班主任，当得知班上即将迎来一名残疾儿童随班就读时，您的脑海中是否会浮现出这些担忧：班级管理难度会不会突然增大？教学进度该如何调整？其他孩子和家长能接受吗？📚 事实上，随着融合教育理念的推进，越来越多的残疾儿童进入普通学校学习。根据教育部文件，招收5人以上残疾学生的普通学校应设立资源教室，为随班就读工作提供支持 。面对这一教育趋势，班主任作为直接实施者，掌握科学的应对策略至关重要。
随班就读不是简单地将残疾儿童“放在”普通班级，而是通过科学评估和针对性支持，让他们真正融入班级生活。这种模式对残疾儿童的发展有显著好处——轻度残疾孩子随班就读可以更多地接触社会，学习社会规范和道德准则，更好地适应社会生活 。正如海南特殊教育专家吴若江所言，这种环境有利于孩子社会功能的培养。
建立支持性班级文化
班主任的首要任务是营造包容、友爱的班级氛围。在残疾学生入学前，可以通过班会等形式引导普通学生理解个体差异，倡导尊重、互助的班级文化。南通市实验小学通过“宝贝计划”微课程，让普通学生思考“如何帮助他”，从而激发保护弱小的责任担当 。
制定个性化教育方案
普通学校应针对残疾学生的特性，制订个别化教育教学方案，努力为每名学生提供适合的教育 。这不只是关注学业，更要关注开发潜能、补偿缺陷，特别是加强公共安全教育、生活适应教育、劳动技能教育等 。例如，海南定安县黄竹镇中心学校就为残疾孩子们开设语言训练、体育健康、生活常识等课程，加强其自理能力和社会交往能力 。
合理利用资源教室
资源教室是为随班就读残疾学生提供特殊教育专业服务的场所 。班主任应主动与资源教师合作，了解针对性的训练方法。例如，利用资源教室的感知觉训练工具（如用于精细动作训练的串珠、小型拼接积木等） ，帮助残疾学生提升基础能力。山东嘉祥县的特殊教育资源中心通过远程支持系统，为随班就读教师提供指导和培训，班主任可积极利用此类支持 。
采用“降阶教学法”
青岛市宜阳路小学的张静老师在教学中使用“降阶教学法”，将教学目标、内容逐层分解，降低要求，允许随班就读的残疾儿童接受、掌握知识的速度比别人慢一些，多鼓励，多表扬，让他们对学习保持良好的心态和兴趣 。例如，在认识身份信息的教学中，可以将材料拓展为“文字版+图片版+实物版”三种形式，适配不同能力学生 。
设计融合性课堂活动
班主任和任课教师要安排好在课堂教学中随班就读残疾学生与普通学生的交流互动，创设有利于双方共同学习成长的良好课堂环境 。例如，甘泉小学组织普通生与特需生共同参与非洲鼓、绘本共读等融合活动，在真实情境中培养孩子们彼此接纳、共情互助的能力 。
建立同伴互助制度
班主任和任课教师要加大关爱帮扶力度，并建立学生之间的同伴互助制度，鼓励全班学生通过“一对一”“多对一”等方式结对帮扶 。这不仅能减轻教师压力，更能培养学生的责任感与同理心。
建立互访机制，达成共识
在新生入学之前，学校和拟随班就读的儿童家庭应建立互访机制，对孩子的现状进行充分了解，就学校能够提供的帮助以及突发状况下需要家长协助的事项进行平等对话与交流 。在此过程中，可以邀请相关专家一同参与，家校双方根据专家意见达成一致认识 。
引导家长间的情感联系
普教家庭和随班就读儿童家庭之间容易产生矛盾。学校可以帮助随班就读儿童父母梳理回顾育儿之路，指导他们用叙事的方式在学校“家长故事会”上讲述，让普教家庭的父母了解随班就读儿童成长的不易，进而产生悲悯与怜爱，建立正向的情感联系 。
定期沟通学生进展
班主任应密切与残疾学生家长联系与沟通，加强家庭教育工作与指导 。除了传统家长会，还可以通过成长记录袋、定期家访等方式，让家长看到孩子的点滴进步，形成教育合力。
积极参与专业培训
班主任应充分依托“国培计划”和地方各类教师培训项目，参与随班就读教师培训，将特殊教育通识内容纳入自身继续教育中，提升特殊教育专业素养 。各级教研部门也会定期组织随班就读教师开展专题教研活动，通过公开课评选、专题讲座等多种方式，支持随班就读教师专业发展 。
寻求多方支持
班主任不应孤军奋战。学校可以与特殊教育学校进行共建，寻求他们的专业帮助 。同时，可以广泛招募社会层面具有一定专业能力的志愿者，包括家长志愿者、社区志愿者和高校志愿者进入班级领域，形成保护以及化解矛盾的合力 。
关注自身心理健康
承担随班就读工作任务较重，班主任需注意心理调适，通过学校支持系统减轻压力。教育行政部门和学校应建立健全随班就读教师考核机制，科学全面评价其教育教学能力和实绩，在职称评审、岗位聘用、评优评先和绩效奖励等工作中，对直接承担残疾学生教育教学工作的教师给予适当倾斜 。
每个孩子都有接受适合教育的权利。 作为残疾儿童随班就读的关键引导者，班主任通过专业策略和温暖关怀，不仅能帮助残疾学生更好地融入班级，也能为所有学生创造一堂生动的生命教育课。融合教育之路虽挑战重重，但每一次小小的进步，都意味着教育公平理念的切实落地。
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