发布时间：2026-03-30 17:54:46
你是不是也在担心班里新来的随班就读学生不知道该怎么帮？🤔 我刚接触这类学生时也挺懵的，后来慢慢摸索出了一些实用方法。今天就来聊聊中学生随班就读帮扶的那些事儿。
简单说，就是有特殊教育需求的中学生在普通班级跟大家一起学习。根据教育部数据，义务教育阶段在普通学校随班就读的特殊需要学生约46万人，超过了特殊教育学校就读学生人数。
这些学生可能有听力、视力、智力障碍，或者是自闭症、学习困难等。他们不是不能学习，只是需要更适合的方法。
1. 制定个性化方案
每个随班就读学生的情况都不同，得“一人一案”。比如我看过的一个案例，学校为一名唐氏综合征学生安排了心理辅导、感觉综合、生活适应等课程，这些课都是量身定制的。
2. 用好资源教室
按规定，有5名以上随班就读学生的学校就要设资源教室。这里面有各种专业设备，资源教师可以在这里给学生做个别辅导。比如：
认知训练：用专业工具提高学生注意力、记忆力
学习辅导：把课堂内容用更易懂的方式讲解
心理疏导：帮助学生处理情绪问题
3. 课堂调整很关键
普通教师可以做这些调整：
内容调整：简化知识点，比如数学题减少计算步骤
方式调整：多给视觉支持，或者让学生通过操作来学习
评价调整：不只盯着分数，更看重进步
我在实践中发现，小调整往往能带来大改变。比如有个学生对文字理解困难，我就多给他配图，效果立竿见影。
资源教师不只是“补课老师”，他们更像是一个支持系统的协调者。华中师范大学首批融合教育专业的毕业生朱浩东，毕业后在厦门特殊教育资源中心工作，他需要巡回给普通学校的随班就读学生提供专业帮助。
具体工作包括：
评估学生需求，制定教育计划
为普通教师提供咨询和指导
与学生家长沟通，形成家校合力
学习伙伴制度效果很好。比如山东平度市就有“助学伙伴”的做法，普通学生帮助残疾同学，在这个过程中自己也得到成长。有小港的同学晨明因六年如一日照顾他而被评为“青岛市十佳美德少年”。
营造包容的班级氛围也很重要。教师可以：
在班上开展生命教育主题活动
鼓励学生发现彼此的长处
建立互助友爱的班级文化
成都市双流区建立了“行政+专业”的支持体系，形成了以特教资源中心为龙头、融合学校为骨干的支持网络。他们开发了“学科+特需”的融合教育课程，从普特课标中提取符合学生学情的教学目标。
江苏省南通市通州区东社学校为一名唐氏综合征学生量身定制课程，除了常规学科外，还安排了心理辅导、感觉综合等课程，并根据学生情况不断调整。
从小处着手：不要想着一口吃成胖子，从一个小的调整开始
多观察多沟通：了解学生真实需求和困难
善用专业支持：不要单打独斗，多请教资源教师和特教专家
记录成长点滴：建立学生成长档案，看到进步会增加信心
帮扶随班就读学生确实需要更多心思，但当你看到他们的进步时，那种成就感也是加倍的。每个学生都有受教育的权利，我们的努力就是在让这个权利真正实现。
你们学校有没有随班就读的学生？你试过哪些帮扶方法？欢迎在评论区分享你的经验~ 👇
产品可控标，可以出效果图。
心理、特殊资源教室免费设计方案
产品可以OEM
经销商扶持政策,协助投标
咨询热线:
