随班就读学生成长鉴定表怎么填写？_随班就读学生成长鉴定案例分享实操指南

发布时间：2026-03-29 12:06:28

小杨老师：最近学校要求填写随班就读学生的成长鉴定表，有没有同行分享经验？比如自闭症孩子小林的进步怎么写具体？

王老师（特教资源中心）：我们用的成长鉴定表包含思想品德、学业水平、缺陷补偿、社会适应四个维度。以小林为例，他刚入学时无法安坐，现在能坚持上课15分钟，这就是进步。建议用数据说话，比如“情绪失控次数从每天5次降到1次”。

实操步骤：

1. 基线记录：入学初通过观察、评估工具（如PEP-3）记录学生能力基线；

2. 目标分解：将IEP目标拆解为可观测行为，如“提高社交能力”具体为“能回应同学邀请游戏”；

3. 证据收集：用视频、作品档案、同伴反馈等替代单纯分数，如自闭症学生绘画作品体现情绪表达进步；

4. 动态调整：每学期末组织资源教师、家长、普教老师共同审议鉴定表，调整下阶段目标。

案例参考：

• 肢体残疾学生：重点记录生活自理进展（如从需陪护到独立使用辅助餐具）；

• 听障学生：强调沟通能力变化（如从依赖手语到能读唇交流简单句子）。

乐育心健系统可自动生成成长曲线图，关联IEP计划与鉴定表条目，减少教师手动汇总工作量。

李主任（区域特教指导中心）：避免泛泛而谈“有进步”，要突出支持策略的有效性。例如：“通过每日社交故事干预，学生主动问候次数增加3倍”。

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