发布时间：2026-03-28 16:45:51
随班就读学生在活动参与方面常常面临诸多挑战，包括适应困难、社交障碍和资源支持不足等问题。根据教育部文件精神，确保随班就读学生与普通学生一起参与活动是融合教育的重要环节。在实践中，许多学校已经探索出了行之有效的支持策略。
郑州航空港区通过建立特殊教育联席会议制度，强化多部门协同，为随班就读学生构建了全方位的活动支持体系。该区构建的“评估—教学—支持”育人体系，为随班就读学生参与各类活动提供了专业保障。
课间活动是随班就读学生校园生活的重要组成部分。优秀的课间活动设计应当充分考虑特殊需求学生的特点，实现包容性参与。
差异化活动设计是关键。例如武汉市长港路小学制定出台《课间活动方案》《课间学生活动指南》等，对学生课间活动进行规划、引导，不因强调安全而压缩学生课间活动时间和空间。这种方法既保证了安全，又确保了随班就读学生的参与机会。
同伴支持系统也很重要。北京市海淀区中关村第二小学科学城北区分校在课间安排“小小安全员”，他们举着写有“靠右行、不追跑”等字样的安全提示牌，在楼道里提醒同学右行礼让、不追跑打闹。这种同伴互助机制有效帮助随班就读学生融入课间活动。
社会实践活动是随班就读学生锻炼社会适应能力的重要途径。针对这类活动，需要提供更加个性化的支持。
无锡市梁溪区特教指导中心为随班就读学生量身定制个别化学习方案，实施包括学科补救、潜能开发、康复训练等三部分内容的个别化教学。这种个性化方案为学生参与社会实践活动奠定了能力基础。
实景化训练是提升社会参与能力的有效手段。例如徐汇区开展了“我是购物小达人”活动，随班就读学生在汇金百货徐汇店参与社会实践活动，在志愿者们一对一的帮助和引导下，孩子进行了一次独立购物体验。这种真实场景的训练大大提升了学生的社会实践能力。
艺术体育活动是促进随班就读学生身心健康发展的重要途径。创新的参与模式能够有效提升他们的参与质量和体验。
烟台高新区益文小学通过“暖绘童心”课程，开展丰富多彩的美德教育课程和活动，每年举行科技创想节、阳光体育节、读书文化节等活动，每一个孩子都能在活动中展示自己的特长。这种全员参与的模式确保了随班就读学生的发展机会。
特长发现与培养也至关重要。在无锡市梁溪区特教指导中心资源教师和普通学校教师的共同努力下，许多随班就读学生的综合素质得到明显提高，部分学生的天赋得到挖掘，他们当中有的成功举办了演奏会，有的在全国性体育、绘画比赛中获奖。
资源教室是支持随班就读学生参与活动的重要场所。其功能发挥直接影响学生的活动参与效果。
无锡市梁溪区从2009年开始建立起全市第一间资源教室，为在普通学校随班就读的特教学生提供个性化的学业辅导、潜能开发、康复治疗，促进普通教育与特殊教育融合。目前，该区已建成19个小学融合教育资源中心，为随班就读学生参与活动提供了专业支持。
功能分区设计提升了资源教室的使用效能。例如广新小学的融合教育资源中心建筑面积接近300平方米，包括咨询接待区、阅读拓展区、个别化教学区、行为矫正区、集体教学区、运动康复区、心理疏导区、作品展示区等，成为随班就读学生的“秘密花园”。
家校协同是确保随班就读学生有效参与活动的重要保障。建立良好的协同机制能够形成教育合力。
郑州航空港区积极探索“家校社”协同育人模式，联合残联、社区打造“星翼”实践基地，广泛开展巡回指导、送教上门与家长培训等服务。截至2025年，已开展巡回指导30次，提供送教服务140人次，家长满意度达98.5%。
定期沟通机制是家校协同的基础。烟台高新区益文小学注重与特殊教育专家、医疗康复专家的及时沟通，为随读孩子搭建网上交流平台，定期举行家校互通会，争取家长的支持与配合。这种紧密的联系确保了随班就读学生在活动和学习中都能获得一致的支持。
基于各地成功经验，提升随班就读学生活动参与质量需要从多个维度着手。
首先要建立个性化支持计划。就像无锡市梁溪区那样，为每一名随班就读学生做好“八个一”：一生一方案，一生一讨论，一生一计划，一生一课表，一生一教案，一生一评估，一生一档案，一生一记录。通过认真分析、研究每一名学生的特点，采取各种方式帮助他们发展优势、挖掘潜能、补偿缺陷。
其次要创设包容性活动环境。成都市教育局近期印发的《关于合理安排作息时间促进中小学生健康成长的通知》明确提出要坚持家校协同、校内校外衔接，合理安排中小学行课时间、课间休息、午休时间。这种制度保障为随班就读学生参与活动创造了有利条件。
随班就读学生活动参与情况的改善需要学校、家庭、社会的共同努力。通过科学的支持策略和包容的环境创设，每一位随班就读学生都能在活动中获得成长和发展机会。让我们携手为随班就读学生营造更加包容、支持的活动环境，让每个孩子都能在参与中体验成功，在活动中获得成长！✨
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