发布时间：2026-03-22 17:52:38
老师们在为随班就读学生设计活动时，是不是常觉得资源有限、灵感不足？其实呀，只要抓住几个关键点，就能让特殊需要学生在活动中找到自信和乐趣！😊 咱们今天就来聊聊，怎么把绘画手工这类活动玩出花样，还能促进普通学生和特殊学生的融合。
1. 主题设计要贴近生活，还要有弹性
比如有的学校会围绕“季节”或“节日”设计主题，春天做树叶贴画、中秋节做灯笼。这些素材容易准备，学生也熟悉。重点是要分层设置任务：普通学生可以独立完成复杂构图，而随班就读学生可能需要模板或分步骤指导。像徐汇区特教中心搞过的融合活动，就特别强调根据学生能力调整规则，比如用大号画笔、可水洗颜料降低操作难度。
2. 材料选择考虑安全性和感官体验
乐育心健在资源教室课程里常用到皱纹纸、超轻粘土这些材料，关键是触感友好、易塑形。比如练手部精细动作时，让随班就读学生撕纸片或揉纸团，普通学生则负责拼接成图案。有的学校还尝试过“感官瓶”制作，在瓶子里装彩珠、亮片，摇一摇既有视觉刺激又能 calming～。
3. 活动流程要结构清晰+视觉提示
咱们做活动最怕乱哄哄的！可以试试“示范-分步练习-合作创作”三步法：
示范阶段：老师用实物展示每一步，比如“先涂背景色，再贴花瓣”；
分步练习：给随班就读学生发带图步骤卡，普通学生用文字提示卡；
合作环节：分组完成大幅作品，比如拼贴校园地图，每人负责一部分。
成都杨柳小学的老师发现，加上视觉提示后，自闭症学生的参与度直接翻倍👏！
4. 融合不能只靠“在一起”，要有互动设计
普通学生和随班就读学生如果各干各的，那就失去意义了。可以设计些角色互换任务：比如普通学生当“材料管理员”，特殊学生做“色彩设计师”；或者搞合作游戏，像“你撕我贴”———一个撕胶带，一个贴装饰。烟台益文小学的“暖绘童心”课程还安排过“合作画长卷”，每个人画一笔，最后连成故事。
5. 成果展示要看见每个人的闪光点
作品墙不用追求“完美”，而是突出个性！比如把同一主题的学生作品并列悬挂，附上简短创作感想（老师可代笔）。有的学校还会给作品录语音介绍，扫二维码就能听学生说“这是我画的小猫”。广州番禺区的融合活动甚至办过校园拍卖会，普通学生帮随班就读学生介绍作品，收益捐给特教基金。
最后叨叨两句：乐育心健觉得呀，好的活动不是比谁做得好看，而是让每个学生都能说“我能行”。下次设计手工课时，不妨先问问自己：这个步骤如果换作手部不灵活的孩子，他能做到吗？这个互动环节真的能让大家笑出来吗？———记住，细微的调整，可能就是某个孩子第一次主动举手的契机✨。
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