发布时间：2026-03-17 09:44:37
随班就读是保障残疾儿童少年平等接受义务教育的重要途径，是提高社会文明水平的重要体现。近年来，各地积极落实《残疾人教育条例》要求，大力实施融合教育，推进随班就读工作。随班就读是残疾儿童少年在普通学校同普通儿童少年一起就读的教育形式，是帮助残疾儿童少年更好适应、融入和参与社会生活的重要措施。
申请流程与时间节点
每年招生入学工作开始前，各级残联会将所有持证适龄残疾儿童少年名册及相关信息提供给当地教育行政部门。
县级教育行政部门应组织县级残疾人教育专家委员会，对适龄持证残疾儿童少年名单进行科学全面评估，将适宜随班就读的残疾儿童少年妥善安置到普通学校就读。
一般于每年招生入学工作开始前，由县级教育行政部门会同卫健、残联等部门收集汇总适龄残疾儿童少年名册及相关信息，委托本级特殊教育专家委员会进行评估。
安置原则与标准
县级教育行政部门要结合区域义务教育普通学校分布和残疾儿童少年随班就读需求情况，加强谋划、合理布局，统筹做好学校招生计划，保障随班就读学位。同等条件下按免试就近原则优先安排残疾儿童少年入学。
为更好地保障随班就读质量，可以选择同一学区内较优质、条件更加完善的普通学校作为定点学校，相对集中安置残疾儿童少年入学。普通学校应根据随班就读学生的实际情况进行合理编班，原则上每班以1至2人为宜，最多不超过3人。
资源教室建设要求
县级要根据残疾儿童入学分布情况，合理规划，统筹布局，在区域内选择若干普通学校设立特殊教育资源教室。对接收5名以上残疾学生随班就读的学校应当设立专门的资源教室，并按照特殊教育资源教室建设指南，根据学生残疾类别配备必要的教育教学、康复训练设施设备和资源教师及专业人员。
教师队伍建设与支持
各地各校要加大随班就读教师配备力度，选派具有一定特殊教育素养、更加富有仁爱之心和责任心的优秀教师，担任残疾学生随班就读班级班主任和任课教师。乐育心健的随班就读管理系统可以帮助教师更好地制定个性化方案，记录学生成长轨迹。
科学评估与动态调整机制
县级教育行政部门应建立由教育、心理、康复、法律、社会工作等方面专家组成的残疾人教育专家委员会，健全残疾儿童就学评估机制及随班就读学生认定机制。经评估认定为适宜接受普通教育的残疾儿童少年，就近安排到普通学校或教育行政部门指定的普通学校就读。
随班就读学生残疾情况发生明显变化的，监护人可向属地教育行政部门申请复测和重新认定。经评估后，学生残疾情况确有好转且不适宜随班就读的，应作为普通学生对待；学生残疾情况加重的，应根据复测结果给予合理安置。
家长参与与支持系统
普通学校要密切与残疾学生家长的联系与沟通，加强家庭教育工作与指导，引导家长树立科学育儿观念，履行家庭教育主体责任。乐育心健的系统提供了家长协同功能，让家长可以及时了解学生的训练进展。
质量监控与政策支持
各地要将普通学校实施融合教育情况、随班就读学生发展情况纳入当地教育行政部门对学校的年度综合考评以及对校长个人的年度考评。在绩效工资分配、教师职称评定、评优表彰等方面向承担随班就读工作的教师倾斜。
随班就读工作是保障残疾儿童少年义务教育权利的重要举措，需要学校、家庭和社会共同努力，为残疾学生创建包容、支持的学习环境。乐育心健的多款训练系统能够为随班就读学生提供个性化训练支持，帮助他们在融合教育环境中获得更好的发展。
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