发布时间：2026-03-13 12:53:43
近年来，我国残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作取得了显著进展。从各地公开数据来看，随班就读已经成为安置残疾儿童接受义务教育的主要形式。
例如，张掖市义务教育阶段残疾儿童共743人，其中随班就读408人，占比达到54.9% 。兰陵县残疾青少年入学总数为1101名，其中普通学校随班就读530人，占比48.1% 。绩溪县2025年春季学期全县义务教育阶段适龄残疾儿童共67人，随班就读42人，占比62.7% 。这些数据表明，在符合条件的残疾儿童中，超过一半是通过随班就读形式接受义务教育的。
新巴尔虎左旗的数据显示，全旗义务教育阶段残疾儿童少年28人，其中旗内随班就读12人，在呼伦贝尔市特殊学校就读4人，送教上门10人，外地就读2人 。罗庄区2024年秋季学期义务教育阶段共有随班就读残疾儿童245名，送教上门117名，另有118名智力残疾儿童在特教学校就读 。从这些地方数据可以看出，随班就读在残疾儿童教育安置中占据了主体地位。
残疾儿童随班就读规模的扩大，得益于国家层面强有力的政策支持。2020年6月，教育部印发了《关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》，明确提出“应随尽随”原则，要求县级教育行政部门确保随班就读学位，同等条件下就近就便优先安排残疾儿童少年入学 。
政策还要求健全科学评估认定机制，每年4月底前对适龄残疾儿童少年入学需求进行摸底排查，5月底前由残疾人教育专家委员会对是否适宜随班就读提出评估意见 。这套规范化的评估认定程序为随班就读工作的科学开展提供了制度保障。
教育部基础教育司负责人指出，随班就读是保障残疾儿童少年平等接受义务教育的重要途径，对实现特殊教育公平而有质量发展，促进残疾儿童少年更好融入社会生活具有重要意义 。将随班就读纳入当地普及义务教育的整体工作中，统筹谋划，一体推进，实现应随尽随并不断提升随班就读质量 。
为确保随班就读质量，各地正在不断完善资源支持体系。教育部指导意见要求各地加快建设并实现省、市、县特殊教育资源中心全覆盖，合理配置巡回指导教师 。县级要根据残疾儿童入学分布情况，合理规划特殊教育资源教室，对接收5名以上残疾学生的学校应当设立专门的资源教室 。
绩溪县已建成1个县级特殊教育指导中心、4个特殊教育资源教室 。新巴尔虎左旗现有资源中心1个，资源教室2间，随班就读学校3所，幼儿园2所 。这些资源中心和教室为随班就读学生提供个别辅导、心理咨询、康复训练等专业服务。
在经费保障方面，绩溪县2025年将义务教育阶段特殊教育生均公用经费标准提高至每生每年7000元以上 。张掖市严格落实义务教育阶段特教学校生均公用经费不低于6000元/年标准，并逐步提高随班就读、送教上门生均补助 。充足的经费保障为随班就读工作提供了坚实基础。
随着随班就读学生规模的扩大，质量提升成为当前工作的重点。教育部强调要注重课程教学调适，普通学校要根据国家普通中小学课程方案和课程标准，合理调整教学内容，科学转化教学方式，制订个别化教育教学方案，落实“一人一案” 。
完善残疾学生评价制度也是提高质量的关键。要健全符合随班就读残疾学生实际的综合素质评价办法，突出对社会适应能力培养、心理生理矫正补偿和劳动技能等方面的综合评价，避免单纯以学科知识作为唯一评价标准 。
教师队伍建设是质量提升的保障。各地各校要选派具有一定特殊教育素养、更加富有仁爱之心和责任心的优秀教师担任随班就读班级教师 。兰陵县通过招聘和调入方式补充特教中心教师18人，极大缓解了师资不足的局面 。张掖市近5年招聘引进特教专业人才17名，全面落实特教教师享受基本工资30%的特教津贴 。
从各地数据来看，残疾儿童随班就读工作已经取得了显著成效，规模不断扩大，支持体系日益完善。随着国家政策的持续推动和各地实践经验的积累，随班就读将在保障残疾儿童平等接受教育权利方面发挥更加重要的作用。乐育心健将继续关注随班就读发展，为特殊需要儿童提供更好的支持服务。
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