多动症儿童在普通班级就读遇挑战，家校如何携手打造包容教育环境？

发布时间：2026-03-12 12:40:51

最近，武汉某小学因一名多动症学生导致全班50多名学生仅个别到校上课的新闻引发热议😮。这不禁让人思考：当多动症儿童进入普通班级随班就读，我们该如何平衡所有孩子的教育权益？这不仅是教育问题，更是一场关于包容与智慧的考验。

多动症儿童随班就读的现实困境

多动症（注意缺陷多动障碍，ADHD）儿童在普通班级就读常常面临诸多挑战。据调查，这些孩子智力正常，但存在注意力不集中、活动过多、冲动任性等特征。在课堂上，他们可能会出现在教室里爬来爬去、发出怪叫声、踢桌椅等行为，不止一次导致课堂中断。

其他学生家长的担忧也不无道理。一位家长坦言：“现在学业紧张，不希望自己的孩子因为一名特殊孩子影响了学习。”这种矛盾在多地都有上演，曾有46名家长联名请愿让多动症男孩转学的事件登上热搜。

有效的应对策略是什么？

个性化教育方案是关键。每个多动症儿童的情况不同，需要量身定制培养方案。例如，有的学校会为多动症学生制定个别化计划，包括安排活动量大的运动和游戏，午餐时安排坐在能够调整中枢神经的摆位椅上，甚至通过让患儿做小助手帮忙分餐的方式，缓解突发性好动行为。

专业师资培训不可或缺。普通学校教师往往缺乏特殊教育相关知识和经验，需要提升全面的培训。一些学校通过“交互式阅读”干预多动症儿童情绪问题，取得了良好效果。这种方法通过精心挑选的读本，引导儿童体会人物情绪，并反省自身情绪感受。

家校合作的重要性

良好的家校合作对有特殊教育需求的学生成长至关重要。多动症儿童家长应当积极配合学校相关工作，若学校要求陪读，应尽力配合。例如，武汉那所小学的多动症学生家长最终承诺确保孩子在校期间不干扰他人学习，并请陪读人员在学校对孩子陪读。

同时，学校也应通过家长培训等方式，帮助多动症儿童家长掌握更多教育方法。一些幼儿园会通过个别化家庭服务计划，对家长进行系统化的分组培训，针对多动症孩子的家长，增加如何培养孩子注意力等专门培训。

传统管理方式与融合教育对比

传统管理方式	融合教育做法
要求多动症儿童转学	制定个性化教育方案留在原班级
单纯批评指责问题行为	理解行为背后的原因，正面引导
孤立特殊需要儿童	创造机会让他们参与集体活动
仅关注学业成绩	全面关注情绪、社交能力发展

我的实践建议

作为一名有多年特殊教育经验的工作者，我建议学校可以进一步优化教学安排，如为多动症学生制定个性化教育方案、安排陪读人员或提供专门辅导等。同时，也要做好其他同学和家长的沟通工作，公平保障所有学生的受教育权。

对于教师来说，面对多动症学生时，不妨尝试“缺点秘密约定，进步大张旗鼓”的方法。例如，有位老师与一名多动症学生约定每天的语文课前比赛整理课桌，并用笑脸统计结果。这种正向激励的方式效果显著。

科技赋能教育也是现代教育的重要手段。比如，乐育心健的认知康复训练系统通过全媒体互动教学资源，采取文字、图片、语音、视频相结合的方式，针对特殊儿童的基本认知能力问题提供了丰富的学习资料和评估训练内容，将训练方案游戏化、趣味化，能有效提升用户的认知能力。

随班就读不是简单地把特殊儿童放在普通班级，而是需要学校、家庭、社会各方携手推进的系统工程。正如专家所言：“和有多动行为的孩子一起就读，也能给正常儿童提供宝贵的成长经历，通过对有特殊需要的小朋友的帮扶，普通孩子也能建立包容、尊重的观念。”

你经历过孩子班级有多动症同学的情况吗？是如何处理的？欢迎在评论区分享你的经验和看法~ 💬

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