发布时间：2026-03-07 15:54:31
在选择适合特殊教育需求的学校时，很多家长会关注学校是否具备“随班就读”的资质和实际支持能力。安哲小学作为山东省首批红色文化传承示范校和随班就读示范校，其特色在于将红色基因传承与全纳教育理念深度融合，构建了一个独具特色的支持性教育环境。那么，这所学校的随班就读实践到底有哪些值得借鉴的具体做法呢？
安哲小学最大的特色是利用其得天独厚的红色历史背景，为所有学生，包括有特殊教育需求的学生，营造了一个充满认同感和归属感的校园氛围。
学校以革命烈士安哲的名字命名，校内建有安哲塑像广场、红色历程长廊和安哲事迹展室等红色教育研学基地。这些设施不仅是进行爱国主义教育的场所，更成为了开展融合教育的重要载体。
学校培育了七代红领巾讲解员，特殊需要的学生在担任讲解员的过程中，语言表达能力、自信心和社会交往能力都得到了显著锻炼。这种“红色浸润”式的环境，无形中减少了标签化，让每个孩子都能在革命先烈精神的感召下共同成长。
安哲小学的随班就读工作并非零敲碎打，而是形成了科学系统的支持体系。学校制定了红色文化育人三年发展规划，探索形成了 “134”红色文化育人工程。
1个基地：建设一个红色研学基地，作为实践教学的重要场所。
3个群体：面向教师、学生、家长三个群体开展工作，形成教育合力。
4大课程：构建集红色班队、红色学科、红色实践活动、红色传统文化“四位一体”的红色德育课程体系。
在评价机制上，学校面向教师、学生和家长实施红色文化育人评价。特别是面向学生的 “五星少年”评价体系（涵盖美德星、智学星、健体星、艺术星、爱劳星），从多维度评价学生发展，让有特殊需要的学生也能发现自己的闪光点，从而全面发展。
学校高度重视师资队伍建设，通过多种方式提升教师开展随班就读工作的专业能力。学校积极组织教师参加各级培训，并邀请特殊教育专家入校指导。
在具体教学策略上，学校强调个性化辅导。老师们会为有需要的学生制定个别化教育计划，在课堂上提供差异化教学和辅助支持。学校构建的以红色为主色调的“七彩课程”（包括红彩队实践、橙彩护安全、黄彩亲乡土、绿彩健身心、青彩美育、蓝彩科技、紫彩读写），为学生提供了多样化的学习和成功机会。
安哲小学非常注重构建家校社协同育人的良好生态。学校通过组织幼小衔接家长交流会、主题活动等，与家长保持密切沟通，指导家长掌握正确的家庭教育方法，共同为孩子的成长营造良好环境。
学校还与周边社区、部队开展联学联育活动，组织学生走进军营参观体验，参与军民联欢会，普及国防教育。这种开放的教育模式让特殊需要学生有更多机会参与社会实践，提升了他们的社会适应能力。
安哲小学的实践表明，将红色文化传承与随班就读工作相结合，能够产生积极的育人效果。学校先后被评为山东省关心下一代教育基地、日照市爱国主义教育基地等。
对于寻求适合随班就读学校的家庭来说，安哲小学提供了几点重要启示：
文化浸润是关键：浓厚的红色文化氛围为所有学生提供了共同的精神底色，减少了特殊需要学生的差异化标签。
系统支持是保障：从课程设置、教学方式到评价机制，形成了一套完整的支持体系。
师资专业是基础：教师具备特殊教育知识和技能，能够为有需要的学生提供有效支持。
安哲小学的成功实践表明，随班就读的真正价值不仅在于让特殊需要学生在普通教室“有学上”，更在于让他们能够“学得好”，实现有质量、有尊严的融合教育。乐育心健认为，这种将特色校园文化与全纳教育理念深度融合的模式，为其他学校开展随班就读工作提供了宝贵参考。
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