发布时间：2026-03-07 08:04:00
去年10月，南京市南湖第三小学举办了一场特别的融合教育现场会，吸引了来自区内多所学校的教师代表观摩学习。在现场，孙梦园老师为一年级学生上了一堂别开生面的数学课——《小小商店》。班级中有一位孤独症谱系障碍的特需儿童，孙老师巧妙地将数学问题转化为生动的购物情境，让这位学生在影子老师和同伴的帮助下参与实践活动。
这种细致入微的教学设计正是南湖三小融合教育的缩影。2016年，该校成为南京市首批随班就读实验校，经过多年发展，已在2023年入选江苏省孤独症儿童教育研究基地联盟校及融合教育示范校培育对象。那么，这所学校到底是如何具体实施随班就读的？
南湖三小的融合教育特色：
个性化评估体系：每位特需儿童入学前都会接受专业团队的综合评估，包括生长发育心理评估及专项能力测评
双师支持模式：普通班级配备影子老师或资源教师，为特需儿童提供即时支持
课程灵活调整：教师会根据学生实际情况调整教学内容和节奏，确保每位学生都能参与学习
对于很多家长来说，最关心的问题是如何为自己的孩子申请随班就读。根据南湖区义务教育招生政策，学校在每年8月新生入学时，会通过观察与深入交流来识别可能存在特殊需求的学生。
入学申请分步指南：
前期咨询：每年6月前，家长可联系学校融合教育中心进行咨询
专业评估：学校组织专业团队对孩子进行综合评估，使用多种评估工具确定教育需求
材料准备：根据招生政策要求，准备相关证明材料
入学申请：通过“浙里办”APP或“浙江政务服务网”登录报名平台进行预报名登记
面谈沟通：学校安排面谈，了解孩子具体情况和家长期望
小河妈妈：“我孩子被诊断为轻度自闭症，能适应普通班级吗？”
南湖三小资源教师：“我们有完善的支援体系，包括资源教室、个别化教育计划和专业教师团队，许多类似情况的孩子都取得了显著进步。”
南湖第三小学的融合教育不仅仅是将特需儿童安排在普通班级，而是构建了全方位的支持网络。学校践行“行知合一”教育理念，构建了“行知课程”与“悟学课堂”体系。
三大支撑平台：
资源教室：配备专业康复训练设备，为特需儿童提供个别化辅导
专业团队：包括资源教师、康复治疗师、心理咨询师等专业人员
家校合作：定期举办家长培训和交流活动，形成教育合力
课程调整策略：
根据学生需求调整教学目标、内容、速度和评价方式
采用多媒体、游戏化等多种教学手段，激发学习兴趣
为每个特需儿童制定个别化教育计划，定期评估调整
南湖三小的融合教育成功，很大程度上得益于其专业的教师团队。学校不仅拥有87名教职工，还特别注重融合教育专业能力的培养。
教师培训机制：
定期培训：每学期组织融合教育专题培训和工作坊
教研活动：开展融合教育专题教研活动，分享成功经验
外部交流：组织教师参加区、市级的融合教育研讨和观摩活动
“刚开始我很担心孩子无法适应普通班级，但学校的资源教师定期与我沟通孩子进展，还教我如何在家中进行辅助训练。”一位特需儿童的家长表示。这种密切的家校合作是南湖三小融合教育的重要特色。
家长支持服务：
家长工作坊：每月举办一次，帮助家长掌握辅导策略
个别化咨询：资源教师为家长提供一对一指导和支持
家长互助组：组织有相似情况的家长交流经验和情感支持
经过多年实践，南湖第三小学的融合教育取得了显著成效。不仅特需儿童在社交、学业和行为方面有明显进步，普通学生也在包容性环境中培养了同理心和社会责任感。
取得的成效：
特需儿童学业水平和社交能力显著提升
形成包容、友爱的校园文化
成为区域融合教育的示范学校
阳光老师：“我们班有个自闭症孩子，刚开始几乎不与人交流，现在能在小组活动中发表意见了，这种进步令人感动。”
校长观点：“每个孩子都有受教育的权利，我们的使命是创造适合每个孩子的教育环境。”
南湖第三小学计划进一步扩大资源教室规模，加强教师专业培训，优化课程与教学调整策略，为特需儿童提供更优质的教育服务。
对于考虑申请随班就读的家长，建议如下：
提前了解学校融合教育支持和资源情况
准备好孩子相关评估报告和医疗证明
与学校进行充分沟通，明确表达孩子的需求和自己的期望
积极参与学校活动，配合学校的教育计划
常见问题：
问：特需儿童会影响普通学生的教学质量吗？
答：研究表明，融合教育对所有学生都有积极影响，普通学生会在包容性环境中获得更好的社会情感发展。
南湖第三小学的实践表明，融合教育不仅是特需儿童的权利，也是创建包容性社会的重要途径。随着社会对融合教育认识的深入，相信会有更多学校像南湖三小一样，为每个孩子提供适合的教育。
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