随班就读学生如何真正融入语文课堂

发布时间：2026-03-06 12:48:12

作为一名在普通班级授课的语文老师，我常常思考一个问题：当我们谈论“融合教育”时，那些随班就读的学生是否真的融入了我的课堂？记得刚接触随班就读教学时，班上来了轻度智力障碍的佳佳和晶晶，佳佳能积极回答简单问题却难以应对思维类题目，晶晶则很少主动发言，语文成绩只有个位数。面对这些学生，我最初的教学方法显得力不从心。

💡 困境：随班就读≠随班“就座”

随班就读最容易陷入的误区就是“随班就座”——特殊学生虽然身在教室，却难以真正参与学习。这种现象背后有几个明显障碍：

• 教学内容“一刀切”：普通学生的预习单、学习任务对随班就读学生来说难度过大

• 参与度低：特殊学生很少主动举手发言，课堂互动中常被边缘化

• 评估方式单一：统一的考试标准无法准确反映随班就读学生的进步

我清楚地记得，一次课堂提问“苏武为什么去牧羊”，普通学生能迅速组织语言回答，而随班就读学生则沉默以对，不知从何说起。这让我意识到，不是学生不想参与，而是我们的教学方法需要调整。

🛠️ 突破口：“三单设计”的个性化实践

针对随班就读学生的特点，我尝试了“三单设计”方法，即根据学生当前语文学习能力设计课前预习单、课中学习单和课后作业单。

预习单的调整策略：

• 突出重点词语，只要求掌握与文章主旨紧密相关的核心词汇

• 缩小阅读范围，明确指示“在第4节中找出苏武牧羊原因的句子”

• 降低思考题难度，提供具体段落指引

例如《苏武牧羊》的预习单中，对普通学生要求理解全部词汇，而对随班就读学生只重点要求掌握“置之度外、气节、侮辱”等关键词语，生僻字“旌节”只需会读即可。

学习单的差异化设计：

• 巧用支架，将普通学生的简答题改为填空形式

• 明确阅读段落，帮助学生快速定位信息

• 图文并茂，利用多媒体资源搭建思维平台

概括文章大意的题目对随班就读学生尤其困难。我将“概括文中三件事”的开放题改为填空形式：“第2节写了匈奴王，苏武”，并明确每件事对应的段落。这个小改动大大降低了学生的参与门槛。

课后作业的“降维”处理：

• 减少题量，选择学生已掌握的内容作为作业

• 转换题型，将理解类题目改为更具体的任务

例如，将普通的“据意填空”改为“根据课文内容选词填空”，提供“犹豫、恩情、大吃一惊”等选项，让学生选择词语填入合适的位置。这种调整既保证了学生能够参与，又巩固了他们对课文的理解。

🌱 情境创设：让语文学习“活”起来

随班就读学生往往对抽象的语文知识感到困难，但通过创设具体情境，可以显著提高他们的学习兴趣和参与度。

多媒体技术的运用不再是简单的“锦上添花”，而是成为了随班就读学生理解课文的重要桥梁。在教学《青蛙看海》时，通过展示动态青蛙形象，吸引了随班就读学生的注意力，使他们持续集中注意力时间明显延长。

游戏化教学也能有效提升参与度。比如“开火车”识字游戏，让随班就读学生在轻松氛围中练习词语发音和造句；在描写动作的作文练习中，请学生上台表演“掰手腕”，其他同学观察描述，这种亲身体验使随班就读学生也能积极参与到写作活动中。

我曾尝试让随班就读学生参与《咏鹅》的角色扮演，让他们根据诗意做出“曲项向天”、“拨清波”等动作，学生在轻松无意的表演中自然理解了古诗内容并顺利背诵。这种身体参与式的学习，往往能产生意想不到的效果。

🤝 合作学习：构建支持性课堂环境

随班就读学生能否真正融入，很大程度上取决于班级整体的氛围。我采取了伙伴助学的方式，将学生分成小组，让随班就读学生在组内承担适合其能力的任务。

合作学习的实施方法：

• 将总体任务分解，随班就读学生完成其中难度适宜的部分

• 小组内领读课文，让随班就读学生准备一段经过练习的段落

• 通过竞赛、评比激发全体学生参与热情，包括随班就读学生

在教学《社戏》时，我设计了不同难度的“合作交流卡”。普通学生需要揣摩词语、品味语言，而随班就读学生的任务则是给加粗词语选择恰当解释。这种分层设计确保了每位学生都能在自身水平上参与讨论。

📊 评价变革：看见每一点进步

对随班就读学生的评价必须摒弃“唯分数论”，转而关注过程性评价和个性化进步。佳佳的语文成绩从44分提高到70多分，这一进步值得肯定；而晶晶的成绩从6分提高到30分，同样也是重要的突破。

多维评价策略包括：

• 设立个性化评价标准，关注学生自身的进步而非与他人比较

• 采用具体、即时的正面反馈，如“你今天朗读的声音更响亮了”

• 建立成长档案，记录随班就读学生在不同阶段的表现

我特别注重对随班就读学生的课堂表现给予积极评价。当一位很少发言的随班就读学生第一次主动回答问题后，我立即给予肯定，并发放“靓星”奖励，全班报以掌声。这种正向激励极大地增强了他的学习信心。

🎯 成效与反思：从“随班就座”到真正“就读”

经过一学期的努力，班上的随班就读学生出现了明显变化：

• 课堂参与度提高，回答问题次数增加，准确性提升

• 学习态度转变，从被动接受到主动参与

• 语文基础能力增强，识字量和阅读理解能力有所进步

更重要的是，他们开始感受到语文学习的乐趣和成就感。一位随班就读学生在得到肯定后，感动得泪流满面，此后参与班级活动明显积极活跃。这种情感上的转变，是任何分数都无法衡量的宝贵进步。

💎 实践心得

随班就读学生的语文教育，关键在于真正看见每个学生的需求，并通过个性化教学策略满足这些需求。我认为成功的随班就读语文教学应把握几个要点：

1. 教学目标要适度，基于学生当前能力水平，设置“跳一跳能够到”的标准

2. 教学内容要生动，通过情境化、游戏化、多媒体化方式降低认知负荷

3. 课堂氛围要包容，建立合作而非竞争的班级文化

4. 评价体系要多元，重视过程性评价和个体进步而非单纯分数

融合教育的真谛不在于让所有学生达到同一标准，而在于让每个学生都能在自己基础上获得最大发展。当我们为随班就读学生搭好合适的“支架”，他们也能在语文学习中展现自己的光彩。

你尝试过哪些方法帮助随班就读学生融入课堂？欢迎分享你的经验和困惑——

建设方案/产品咨询

产品可控标，可以出效果图。

心理、特殊资源教室免费设计方案

招投标项目咨询

产品可以OEM

经销商扶持政策,协助投标