发布时间：2026-03-05 19:56:22
教随班就读学生写作文真的是个技术活，我发现很多老师在这方面都有不少困惑。其实这些孩子并不是写不好作文，而是需要找到适合他们的方法。今天我就结合自己的经验，聊聊怎么帮随班就读学生提升写作能力。
随班就读学生每个人的情况都不一样，有的可能是注意力不太集中，有的是语言表达能力弱一些，还有的是逻辑思维需要加强。我教过一个小刘同学，她刚开始写作文真是让人头疼，坐在那儿半天写不出几个字，要么就是写出来的东西乱七八糟，根本看不懂在说什么。
后来我发现，这孩子其实内心世界很丰富，就是不知道该怎么表达。于是我就改变策略，不再要求她一开始就写完整的作文，而是从写句子开始，一句一句地练。慢慢地，她不仅能写通顺的句子，还能把几个句子连成一段话，最后竟然能写出三四百字的小作文了。
关键是要有耐心，不要急着要结果。每个孩子的成长节奏不同，我们要学会等待。
对于随班就读学生来说，写作支架特别重要。什么是写作支架？就是帮他们搭好框架，让他们知道该怎么写。比如说写“我的妈妈”，不要直接丢个题目给他们，而是给一些提示：妈妈长什么样子？妈妈平时为你做什么？你最爱妈妈的哪一点？
我常用的方法有这些：
思维导图：帮学生把要写的内容画出来，这样他们就知道该写哪些方面
范文示范：给学生看一些写得好的范文，但不要让他们照抄，而是学习别人的思路
词汇银行：提前准备一些可能会用到的词语，供学生参考使用
这些方法真的有效，学生不会再面对作文题发呆，而是知道从哪里入手了。
很多随班就读学生可能写得不好，但说得还不错。我们可以利用这个特点，采用“先说后写”的方法。比如先让学生口头讲述要写的内容，老师或同学帮忙记录要点，然后再让学生根据记录来写作。
我经常在课堂上组织“小小故事会”，让学生轮流讲一件有趣的事。讲完之后，我会引导他们：“刚才你讲得真精彩，要是能把它写下来，就能让更多人看到了。”这样学生写作的积极性就提高了。
还有一个诀窍：鼓励学生写自己真正经历过的事情。比如春游、运动会、过生日，这些亲身经历的事情学生写起来最有话说。千万不要让学生去写他们完全不熟悉的话题。
随班就读学生尤其需要个别化指导。我会为每个学生建立写作档案，记录他们的进步和问题，然后针对每个人的情况给出具体建议。
比如有的学生总是记流水账，我就会重点教他如何详略得当；有的学生不会描写，我就带他一起观察事物，练习用五感来描写；还有的学生文章结构混乱，我就教他先列提纲再写作。
作文批改也要讲究方法。不要满篇都是红叉叉，那样会打击学生的信心。我通常会用红笔标出写得好的地方，用铅笔轻轻标出需要修改的地方。批语也要以鼓励为主，比如“这个比喻用得很生动”、“要是能把这里写具体些就更好了”。
写作不能脱离生活。我经常创设一些真实的写作情境，让学生觉得写作是有用的，而不是为了应付作业。
比如班级要开新年联欢会，我就让学生写邀请函；学校组织义卖活动，我就让学生写广告词；有同学生病没来上课，我就组织大家写慰问卡。这样的写作任务学生都很愿意完成，因为他们知道写出来的东西真的有人看、有人用。
多媒体资源也能帮上忙。我经常下载一些与写作主题相关的图片、视频给学生看，帮助他们打开思路。比如写“春天”，我就播放春天的美景；写“动物”，我就展示各种动物的图片。视觉刺激往往能激发学生的表达欲望。
助学伙伴在随班就读学生的写作教学中能发挥很大作用。我会精心挑选有耐心、写作能力强的学生当助学伙伴，让他们在写作课上帮助随班就读的同学。
助学伙伴可以做这些事：
帮助理解写作要求
一起讨论写作思路
互相修改作文
分享写作技巧
这种互助学习效果很好，不仅随班就读学生有进步，助学伙伴也在帮助别人的过程中巩固了知识，真是一举两得。
随班就读学生更需要老师的肯定。我有个学生，刚开始写作文总是三五句话就结束，但我每次都能找到他作文中的闪光点：“这个开头很吸引人”、“这个词用得很准确”。慢慢地，他越来越喜欢写作，作文也越写越长了。
展示学生的优秀作文也很重要。我在教室里设了“作文展示墙”，每次都会贴出写得好的作文，包括随班就读学生的作文。当他们看到自己的作文被展示出来时，那种自豪感真的无法形容。
根据我的经验，随班就读学生的作文教学要把握好几个要点：
降低起点：不要一开始就要求写几百字，从写句子、写段落开始更有效果。
小步快走：把写作任务分解成几个小步骤，让学生逐个完成，这样他们就不会觉得太难。
注重过程：不要只盯着最后的作文成品，要关注学生在写作过程中的进步。
联系生活：写作内容要贴近学生的生活实际，这样他们才有话可说。
长期坚持：写作能力的提高不是一朝一夕的事，需要老师和学生一起坚持。
其实随班就读学生完全能写出好作文，关键是要找到适合他们的方法。只要我们用心教，耐心等，每个孩子都能在写作中找到乐趣和自信。
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