发布时间：2026-03-02 19:47:45
🍎 开头提问：
各位老师有没有遇到过这样的困扰：在准备小学数学随班就读的说课时，明明觉得自己的教学设计挺用心的，但就是说不到点子上，评课老师好像总抓不住你想表达的核心？说实话，我以前也经常为这个事儿头疼。
后来参加了几次区域教研，比如闵行区实验小学那次关于《编码》的数学课研讨，还有徐汇区汇师小学基于评估的IEP数学教学展示，我才慢慢摸到点门道。今天咱就聊聊怎么写好小学数学随班就读的说课稿，把我自己觉得好用的方法和注意事项分享给大家。
说课通俗来讲，就是要把“教什么”、“怎么教”以及“为啥这么教”给说清楚。对于随班就读的数学课，框架和普通说课差不多，但每个环节都得格外关注特殊需要学生的存在。
说教材与分析学情是基础：不光要说清楚教学内容在教材单元中的地位和作用，更要重点分析班级内随班就读学生的具体情况。比如他们的认知特点、学习起点、可能遇到的困难以及潜在的优势。柳城小学在说课比赛中就特别强调要“关注随班就读学生的学习起点和知识的掌握情况”。
说教学目标要分层：教学目标的设定要体现差异性，不能一刀切。可以参考“同教材、同进步、异要求”的原则，为普通学生和随班就读学生设定不同层次的目标。像棠湖小学（南区）的冯玲老师在《百数表的秘密》一课中，就对随读生的学习目标进行了分解和简化，设计为能写出百数表即可。
说教学重难点要精准：重难点要基于对教材和学情的深入分析来确定，同时要思考突破难点时对随读生的支持策略。
说教学过程要凸显支持：这是说课的核心部分。要详细说明各个环节如何围绕目标展开，特别是针对随读生设计了哪些教学支持，比如如何利用多媒体辅助理解，如何安排助学伙伴，如何进行调整等。
说教学反思要实在：反思不是走过场，要真诚地回顾教学中的成功与不足，特别是在支持随读生学习方面的得与失，以及今后的改进方向。闵行区实验小学的朱老师在反思中提到，在讲解计算年龄时应放慢节奏，用文字形式表达出来让随班生更好理解，这就是很好的例子。
随班就读的学生，可能在智力发育、反应速度、注意力或表达能力上弱于普通学生。比如在学习数学时，可能会存在反应慢、表达能力差、缺乏学习自信等情况。但这不代表他们学不好，关键是咱们的教学方法得对路。
奉贤区的教研活动提到了“通用学习设计”（UDL）的理念，强调要做好充分的学情分析，不仅是针对随班就读学生，更是全班所有的孩子，通过设计扫平学习障碍。这个思路很棒，就是说我们的教学设计要具备足够的包容性和灵活性，以满足不同学习者的需求。
说课时，最能体现老师功力的，就是看你如何根据学生特点调整教学策略。
内容生活化：尽量把数学知识和学生的日常生活联系起来。比如闵行区实验小学朱老师教《编码》时，选用学生自己的身份证来探究，这就很贴近生活。乐育心健也发现，生活化的教学能帮助随读生更好地理解和应用数学知识。
任务分层与脚手架：对于随读生，可以适当降低任务的难度或量度，提供更多的引导和支持。比如设计分层练习，或者在操作时提供步骤提示卡。
合作学习与伙伴助学：这是非常有效的策略。像棠湖小学（南区）和柳城小学的课例中都提到了利用“助学伙伴”或“学习小伙伴”来帮助随班就读学生。小伙伴可以在活动中进行演示、引导和帮助。
多元感官刺激与信息技术应用：借助多媒体、教具、学具等，调动学生的多种感官参与学习。徐汇区汇师小学的孙玉雁老师在《平方米》课例中，就分享了其利用任务驱动激发学生兴趣，巧用教具辅助教学的策略方法。
及时且积极的评价：对随读生的评价要以激励为主，关注他们在学习过程中的点滴进步和努力。评价目标要与分层目标相匹配。
讲出“为什么”：说课不光要讲清“怎么做”，更要说明“为什么这么做”，也就是要有理论依据或明确的意图。比如，你为何选择小组合作？是基于建构主义理论；为何设计这个游戏？是为了激发兴趣、巩固知识。
语言要自信有感染力：说课时尽量避免照本宣科，语气要肯定，富有激情，用自己的话把教学设计娓娓道来，这样才能吸引听众。
突出重点，详略得当：不需要面面俱到，把最体现你设计匠心、最有利于随读生学习的部分说透就行。比如，你在突破某个难点时对随读生的特别支持措施，可以多说几句。
预见性问题与对策：可以预想一下教学中随读生可能会遇到哪些困难，你会如何应对。这能体现你思考的全面性和应变能力。
刚开始准备这类说课稿，容易犯几个毛病：一是把随读生和普通生完全割裂开来设计教学，二是教学目标定得过于模糊或一刀切，三是在说教学过程时，只讲流程，看不到对特殊需要的支持。
解决办法嘛，我觉得核心就一点：始终把“如何让随读生有效参与并学有所得”作为你教学设计的出发点和说课的主线。
总之，写好小学数学随班就读的说课稿，关键在于展示出你对全体学生的关注，以及为实现教育公平所做出的具体、可行的教学调整。 乐育心健在陪伴老师们成长的过程中也感受到，一份用心的、凸显支持策略的说课稿，不仅能帮助你在说课比赛中脱颖而出，更能实实在在地提升随班就读课堂教学的质量。希望这些个人体会能对正在准备说课的您有一点启发。
产品可控标，可以出效果图。
心理、特殊资源教室免费设计方案
产品可以OEM
经销商扶持政策,协助投标
咨询热线:
