发布时间：2026-02-28 19:57:53
在粤东这片热土上，一场关乎教育公平的探索正悄然进行。当残疾学生踏入普通课堂，他们面临的不仅是课本知识，还有如何真正融入的学习挑战🤔。海丰县用实践给出了答案——通过系统性支持和个性化方案，让随班就读从“有学上”迈向“学得好”。
随班就读不是简单地把学生“放”进普通班级。海丰县首先从管理机制上破题，建立了“县资源中心-学校资源教室-普通班级”三级支持体系。
县级资源中心统筹指导：成立县级特殊教育资源中心，作为业务指导“大脑”，负责教师培训、资源调配、标准制定。
校级资源教室精准干预：在普通学校建设资源教室，配备专职资源教师，成为随班就读学生补短板、强能力的“加油站”。
班级层面个性化支持：普通班级教师根据学生实际调整教学，确保“融得进、跟得上”。
这套体系有效解决了过去资源分散、支持不足的问题。2021年，海丰县为283名适龄残疾儿童少年提供了义务教育安置，安置率达到100%。
再好的理念也需要人来落实。海丰县深刻认识到，教师是随班就读成功的关键。
专兼职队伍结合：一方面，通过招聘和转岗配齐专职资源教师；另一方面，对普通学校教师开展融合教育通识培训，内容涵盖特殊教育基础知识和教学技巧。
实战化培训模式：组织教师技能大赛，以赛促学。2021年，海丰县组织467个课例参加教学大赛，有效提升了教师实操能力。
激励机制保障：落实特殊教育津贴，职称评聘向特教教师倾斜，让优秀教师“留得住、干得好”。
随班就读不是要求所有学生达到同一标准，而是为每个学生制定个性化成长路径。海丰县的经验是扎实推行“一人一案”。
科学评估是前提：由残疾人教育专家委员会对学生进行能力评估，明确优势和需求，为制定个别化教育计划（IEP）提供依据。
方案内容动态调整：IEP不仅包括学业目标，也关注社会适应、行为矫正等方面，并根据学生发展定期调整。
多元评价见证成长：建立“学科知识+社会适应+缺陷补偿”的综合评价体系，用多元尺子衡量学生进步。
面对残疾学生的多样化需求，海丰县积极探索创新模式，提升随班就读的质效。
信息技术扩大资源覆盖：投入资金升级教育信息化设备，为特教学校配备多媒体教学平台，利用技术手段弥补地域和资源差异。
“医教结合”突破康复瓶颈：整合教育与医疗资源，开展“医生+教师+康复师”团队合作，为学生提供精准的康复训练与教育服务。
虽然取得显著成效，但特殊教育发展之路仍需持续探索。海丰县的特殊教育学校正朝着向学前和职业高中延伸的目标努力，构建更完整的特殊教育体系。
真正的融合不仅是物理空间的共处，更是心理的接纳和能力的共建。海丰县的实践表明，通过制度保障、师资建设、个性化支持和科技赋能的多措并举，随班就读能真正帮助残疾学生筑梦未来🌟。
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