发布时间：2026-02-28 15:54:44
在天心区寻找适合特殊儿童随班就读的小学是很多家长关心的话题。随着融合教育理念的推进，天心区多所小学已经在特殊儿童随班就读方面积累了丰富经验，通过个性化教育方案帮助特殊孩子融入普通教育环境🏫。
天心区将融合教育作为民生工作的重点，通过系统性规划保障特殊儿童受教育权利。数据显示，截至2023年秋季，天心区6-16周岁适龄残疾儿童共373人，其中在普通学校随班就读的学生达179人，普通学校特教班35人，适龄残疾儿童入学率达到98.12% 的高水平。
天心区教育局相关负责人表示：“我们希望通过普特融合的方式，让普通孩子更有爱心和社会责任感，让特需孩子更阳光有自信。我们相信每个孩子都是特别的也是普通的，我们努力让每一个不同的生命精彩绽放。”
桂花坪小学是天心区较早开展随班就读工作的学校之一。学校对随班就读学生采取个性化教育方式，让特殊孩子能够正常参与班级活动和课程学习。一名教师分享了一个案例：“五年级的随班学生小允刚入学时只敢贴着墙走，现在见了老师会主动调侃‘老师你还是穿裙子好看’，变得开朗自信许多。”
先锋小学作为天心区创建普特融合学校的先行校，在2023年开设了两个特教班，成为长沙市普特融合教育建设首批学校。该校校长介绍：“我们的友爱楼是特教楼，虽然教学是分区的，但教育是融合的，师生也是融合的。学校规划以18个普教班、12个特教班的模式进行融合教育的规划和发展。”
一位自闭症儿童的妈妈在先锋小学的活动中分享道：“一路走来，孩子给我很多的惊喜。能够进入普通学校就读，对孩子各方面的提升都很大，特别感激学校和老师能给特需孩子的机会和爱，让他们收获了不一样的成长。”
曙光小学一贯秉承“融爱乐行”的校训，坚持送教上门，认真落实随班就读。学校通过党员教师带头开展融合教育教研活动，为随班就读孩子设计如《五只小猴子》等特色课程，将数学概念与音乐、绘本相结合，让特殊孩子在轻松愉悦的环境中学习。
天心区创新推行“一生三课桌”教学方式：
第一张课桌设在特教班，学习基础知识
第二张课桌设在普通班，提供融合机会
第三张课桌设在资源教室，进行缺陷补偿和潜能开发
这种模式打破了普特课堂的“围墙”，实现特殊教育课堂与普通教育课堂的深度融合。
天心区已建成多个资源教室，每个资源教室配备专职教师。区内按照1:3的师生比配备特殊教育专业教师，确保每个随班就读学生都能得到适当关注。资源教室配备了必要的教玩具和康复训练器材，为特殊学生提供个性化支持。
天心区各校为每个随班就读学生制定个别化教育计划，包括课程内容、实施途径和方式，实施“一生一评估”和“一生一课表”制度，真正实现因材施教。
天心区教育局规定，随班就读对象一般是具有接受普通教育能力的适龄轻度残疾儿童少年。申请流程主要包括：
入学登记：每年4月底前，残疾儿童少年家长向教育行政部门提交入学登记
评估认定：5月底前，区残疾人教育专家委员会对残疾儿童少年进行全面评估
优先安置：教育行政部门统筹安排，同等条件下优先安排残疾儿童少年就近入学
考察学校融合教育经验：选择有特教班或资源教室的学校，如先锋小学、桂花坪小学等
了解师资配置：询问学校是否有专职资源教师和特教专业背景教师
观察校园环境：考察学校是否有无障碍设施和包容的校园文化
沟通教育计划：了解学校是否能制定个性化的教育方案
天心区的融合教育正在从“有学上”向“上好学”转变，通过普特融合创新模式，让特殊儿童与普通儿童共同成长、共同进步。对于有特殊教育需求的家庭来说，天心区提供了多种选择，关键是根据孩子的具体情况选择最适合的学校和支持方式。
每个孩子都有接受适合教育的权利，天心区正在通过制度创新和实践探索，让这一理念变为现实。随着融合教育理念的深入，相信会有更多特殊儿童在普通学校中找到属于自己的成长天空。
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