发布时间：2026-02-25 22:16:22
随班就读学生教材该怎么选才能满足特殊需求？这是很多老师和家长都在纠结的问题。乐育心健在长期实践中发现，教材的适配性直接影响到随班就读学生的学习效果，那么到底该如何平衡普通教材和个性化调整呢？
校本教材开发为什么是关键？
随班就读学生往往不能直接使用普通教材或特教学校教材，这就需要校本融合型课程来填补空白。比如，有的学校开发了像《纸》这样的主题教材，围绕“纸团”“纸花”等单元设计活动，既锻炼动手能力，又贴合认知水平。乐育心健认为，校本教材的优势在于：
针对性高：根据学生实际缺陷和兴趣定制，比如轻度智障学生更适合小步子、多循环的内容。
灵活性大：可以随时调整教学重点，不像固定教材那样死板。
趣味性强：通过游戏化设计提升参与度，比如用纸团拓画来激发兴趣。
但校本开发也有挑战，比如需要教师投入大量时间，而且缺乏统一标准，容易导致质量参差不齐。
大字版教材的应用场景有哪些？
对于低视力学生，大字版教材是随班就读的重要支持。教育部从2023年秋季开始逐年推广道德与法治、语文等9个学科的大字版教材，这解决了部分 accessibility 问题。乐育心健在实际操作中总结出：
适用对象：主要针对视力残疾但能适应普通班级学习的学生。
使用技巧：配合资源教室的电子放大器或盲文设备，效果更好。
局限性：不是所有学科都有大字版，而且制作成本较高。
对比一下两种方式：
教材类型 | 优点 | 缺点 |
|---|---|---|
校本教材 | 高度个性化，互动性强 | 开发耗时，依赖教师能力 |
大字版教材 | 标准化，易获取 | 覆盖学科有限，成本高 |
如何结合使用？
乐育心健建议老师先评估学生需求：如果是认知障碍为主，优先考虑校本调整；如果是视力问题，就引入大字版。例如，在资源教室里，可以同时配备校本手工材料和大字版教科书，实现互补。
总之，教材选择没有一刀切的标准，关键是要因材施教。乐育心健经常使用“评估-定制-反馈”循环来优化方案，希望能帮到你。
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