发布时间：2026-02-23 23:14:48
提到随班就读，很多老师家长最关心：特殊孩子能获得哪些支持？带教老师有没有额外津贴？
其实国家政策对此早有明确规定。随班就读不仅是简单地把特殊需要学生安排进普通班级，更有一套完整的待遇保障体系，尤其是教师津贴政策，直接关系到教学质量能否落地。今天乐育心健就结合最新文件，带大家划重点。
带随班就读学生确实需要更多精力，政策对此有直接回应。根据教育部《关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》，直接承担残疾学生教育教学工作的教师，在绩效奖励、职称评审等方面会获得倾斜 。
津贴有法定标准：特殊教育资源教师可以享受岗位补助津贴。很多地区明确，连续负责资源教室工作满一年，可以折算为“乡村学校或薄弱学校工作经历”，这对教师职称评定非常有利 。
绩效工资有倾斜：学校的绩效工资分配会向这些教师倾斜，带班补贴、超工作量补助会更高 。
培训与评优优先：这些老师在参加骨干教师培训、学科带头人评选、评优评先时，也享有优先机会 。
乐育心健了解到，有些地区还探索了更灵活的激励方式，比如通过政府购买服务，为特别优秀的教师提供额外奖励，或者为老师购买意外保险，解决后顾之忧。
随班就读学生的待遇是立体化的，核心是确保他们“留得住、学得好”。
经费保障到位：义务教育阶段随班就读残疾学生的生均公用经费标准，经过多次提升，达到普通学生的6-8倍（2023年标准为每生每年6000元）。这笔钱主要用于资源教室运营、学生个别化辅导、教具学具购置等。
资源支持扎实：接收5名以上随班就读学生的学校，按规定必须设立资源教室，配备专职资源教师 。资源教室可不是简单的“补习室”，它是个别化训练的关键场所，可以提供：
学习辅导：针对性地补差培优。
康复训练：专业的感知觉、动作协调训练。
心理疏导：帮助学生更好地融入集体 。
升学通路畅通：完成义务教育后，有升学意愿的学生可以参加当地中考或特殊招生考试，并能获得合理便利，比如延长考试时间、提供大字试卷、使用助听设备等 。
好政策要落地，离不开坚实的机制保障。乐育心健认为以下几点特别关键：
科学评估是前提
不是所有有特殊需要的孩子都适合随班就读。需要由县区级残疾人教育专家委员会进行科学评估，确认其是否具备接受普通教育的能力。这既是对学生负责，也是对教师工作量的合理考量 。
师资培训是核心
政策要求普通师范院校和综合性大学的师范专业普遍开设特殊教育课程，确保新任教师具备融合教育的基本理念和技能 。对于在职教师，“国培计划”和各级教师培训中也都纳入了特殊教育通识内容 。
动态调整是保障
随班就读不是“一锤子买卖”。如果学生确实难以适应普通班级学习，经过再次评估，可为其调整教育方式，比如转入特教学校或送教上门，这本身也是对学生的另一种负责 。
总的来看，随班就读的待遇保障体系正在逐步完善，从经费、师资到资源都有了明确政策依据。乐育心健觉得，最关键的是各级学校和地方政府要真正重视起来，把政策条文变成每个孩子和老师看得见、摸得着的支持。对于教师而言，这些津贴和倾斜政策不仅是对额外付出的物质补偿，更是一种职业尊严和价值认同。
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