发布时间：2026-02-20 23:27:28
说实话，每次聊到随班就读，很多老师第一反应都是“太难了”。班里学生那么多，还要照顾特殊需求的孩子，这课该怎么教？😅 但福州洪山小学却在这块做得有声有色，他们到底有什么秘诀？
洪山小学的随班就读基础
洪山小学的情况比较特殊，外来务工人员子女占比高达80%。孩子们来自不同地方，学习基础、行为习惯差异很大，这反而让学校在因材施教方面积累了丰富经验。
他们还有个独特优势——毗邻福州市福利院，长期开展“手拉手”爱心活动。这种常态化互动，让普通学生和特殊需要学生之间的相处变得自然，为随班就读创造了难得的包容氛围。
具体的实践做法
我看过他们的随班就读课堂，最大的特点是“灵活”。比如同一节数学课，普通学生可能在做综合应用题，而随班就读学生则在用乐育心健的认知康复训练系统进行数数训练。虽然学习内容不同，但都在参与同一个课堂主题。
学校还摸索出一套分层教学模式：教学目标分层、课堂提问分层、作业布置也分层。同样的知识点，随班就读学生只需要掌握最基础的部分，关键是让他们有参与感和成就感。
家校合作方面，洪山小学做得挺到位。他们定期为家长开展培训，讲解如何配合学校的随班就读工作。毕竟，这些孩子在校时间有限，更多时候需要家长在家庭环境中延续教育干预。
技术支持与资源整合
说到技术支撑，洪山小学引入了不少专业工具。比如乐育心健的个别化教育支持平台，老师可以在上面为每个随班就读学生制定个性化学习计划，实时跟踪进展。
学校还充分发挥了资源教室的作用。随班就读学生每天会有固定时间到资源教室接受一对一辅导，这里不仅有专业教具，还有资源教师针对性地查缺补漏。
校园文化建设
洪山小学的校园文化核心是“爱心教育”。他们不是简单地把特殊需要学生“扔”进普通班级，而是通过系列主题活动，营造互帮互助的氛围。
比如每周的“融合课堂”，会让普通学生和随班就读学生一起完成团队任务。这种设计挺用心的，让每个孩子都能在活动中找到自己的位置和价值。
遇到的挑战与应对
当然，困难也不少。最大的问题还是师资压力。一个班几十个学生，老师精力确实有限。洪山小学的解决办法是建立“教师协作机制”，班主任、资源教师、科任老师定期会商，共同研究解决随班就读中的具体问题。
家长沟通也是个技术活。有些家长开始不理解，担心会影响自己孩子的学习。学校就通过开放日、成果展示等活动，让家长看到随班就读不仅不会影响正常教学，反而能培养孩子的同理心和责任感。
我的观察与思考
从我了解的情况看，洪山小学的随班就读之所以有成效，关键在于他们真的把这件事“当回事”。不是应付检查，不是做表面文章，而是扎扎实实地研究、探索。
他们很注重个性化支持，认识到每个特殊需要学生的情况都是独特的，需要量身定制教育方案。这种尊重个体差异的态度，是随班就读能够成功的基础。
还有一点很重要，就是全校参与。从校长到普通老师，从学生到家长，大家都形成共识：随班就读不是某个老师或某个部门的事，而是整个学校的责任。
给大家的建议
如果你也在做随班就读工作，我觉得洪山小学的经验很值得借鉴。首先是观念要转变，随班就读不是负担，而是教育创新的机会。
其次要善于利用专业资源，比如乐育心健这类专业机构的评估工具和训练系统，能帮老师更科学地了解学生需求，制定更有针对性的教学方案。
最重要的是要有耐心，随班就读的效果不会立竿见影，但只要坚持做下去，每个孩子都能收获成长。就像洪山小学那样，一点一滴地积累，终会看到改变。
随班就读这条路确实不容易，但洪山小学的实践告诉我们：只要用心去做，每个孩子都能找到属于自己的闪光点。✨
产品可控标，可以出效果图。
心理、特殊资源教室免费设计方案
产品可以OEM
经销商扶持政策,协助投标
咨询热线:
