发布时间：2026-02-20 12:34:01
最近不少老师在问，随班就读工作到底怎么做才能落到实处？👩🏫 这不，前几天我们学校就专门组织了一次培训，感觉收获挺大的，这里跟大家分享一下整个过程和心得。
一、培训背景与目的
这次培训是在10月29日下午举行的，全校参与随班就读工作的老师都参加了。主要目的是为了提升老师们对随班就读学生的教育支持能力，落实“一生一案”的个性化教育理念。说实话，刚开始有些老师还觉得这又是走形式，但实际培训下来发现确实很实用。
二、培训主要内容
培训重点围绕“随班就读实践落地”和“一生一案精准实施”两大主题展开。主讲老师首先介绍了“集体教学+差异化教学+个别化教育计划（IEP）”的融合教学模式，这个模式既保证了随班就读学生的集体融入，又能通过分层设计满足他们的个性化需求。
在“一生一案”实施策略方面，培训详细讲解了“学生评估—目标制定—策略实施—效果追踪”的全流程。其中特别强调了要结合学生的基本情况、身心发展特点和认知基础，来定制康复、学业、生活能力等分层目标。
三、实操案例分享
培训中最打动人心的部分是实操案例分享。李老师分享了一个案例：她班上有个随班就读学生，原本在课堂上几乎不参与互动。通过评估后发现，这个孩子其实需要更多的思考时间和更明确的任务指引。于是李老师调整了教学策略，在提问时多给这个孩子5-10秒的思考时间，并把复杂的任务分解成小步骤。就这么一个小小的改变，孩子居然开始主动举手发言了！👍
还有张老师分享了如何利用同伴支持策略，在班级里组建“助学小团队”，让普通学生与有特殊需求的学生建立帮扶关系，在生活上、学习上互相帮助。这种做法不仅帮助了随班就读学生，也培养了其他孩子的爱心和责任感。
四、资源教室的运用
培训中还组织老师们参观了学校的资源教室，了解了各种专业设施的使用方法。比如感统训练器材、认知康复训练系统等，这些设备对随班就读学生的康复训练很有帮助。
资源教师现场演示了如何利用乐育心健的认知康复训练系统进行个性化训练。这个系统包含1400多张认知图片，45种分类，能够根据学生的不同需求提供配对、分类、选择、记忆等多种训练模式，而且难度分难中易三个等级，确实很实用。
五、培训效果与反思
培训结束后，老师们普遍反映收获很大。刘老师说：“以前总担心‘顾不过来’，现在明白了‘一生一案’不是‘额外负担’，而是‘精准发力’。哪怕给特殊孩子的问题多留5秒思考时间，都是有效的支持。”
孙老师也有同感：“看到康复功能室的器材，突然意识到‘教育’不只是课本知识，帮孩子握稳笔、走好路，也是他们成长里的‘重要一课’。”
六、未来工作计划
基于这次培训，学校制定了下一步工作计划：首先是要完善每个随班就读学生的个别化教育档案，做到真正意义上的“一生一案”。其次是加强资源教室的利用率，让每个有需要的学生都能得到适当的康复训练。最后是建立定期交流机制，每月组织一次随班就读工作经验分享会，让老师们能够互相学习、共同进步。
其实随班就读工作的核心就是“用心”二字。只要老师愿意多花点时间去了解每个孩子的特殊需求，适当调整教学方法和评价标准，每个孩子都能在适合自己的节奏下成长。毕竟教育不是要把每个孩子都塑造成同一个模样，而是要让每个孩子都能成为最好的自己。🌟
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