发布时间：2026-02-20 12:11:49
最近不少广州家长在群里讨论一个问题：“孩子被建议随班就读，到底该不该接受？”😟 说实话，我刚听到“随班就读”这个词也挺懵的，后来仔细研究才发现，这其实是广州正在大力推广的融合教育模式。根据官方数据，截至2023年12月，广州已经有69所普通学校开设了100个特教班，随班就读的特殊学生人数达到4343人。
什么是随班就读？ 简单来说，就是让有特殊教育需求的孩子进入普通班级，和普通学生一起学习。广州目前形成了“以普通学校随班就读和特教班就读为主体、以特殊教育学校为骨干、以送教上门为补充”的安置模式。到2025年，广州计划将义务教育阶段特教班增加至80个以上，残疾儿童少年义务教育入学率达到97%。
我观察到的广州随班就读实际情况
广州有些学校在这方面做得挺用心的。比如海珠区工业大道中小学，他们自1988年就开设特教班，算是广州融合教育的“老前辈”了。他们的特教教室布置得很贴心，地板墙壁都铺设了蓝色软包，防止学生磕碰，据说这种颜色还能帮助学生保持心情平和。
广州开发区第一小学则采用了 “分段融合”的模式，分为四个阶段：
第一阶段：包班制，特殊学生与普通班分离，所有课程由特教老师负责
第二阶段：“部分融合”，参加大课间等活动
第三阶段：“学科融合”，到普通班上部分学科课程
第四阶段：到普通班上大部分课程，只回特教班做少量补偿训练
随班就读的优势，你可能没想到
对特殊学生来说，最大的好处就是有了更多与普通学生互动的机会。在猎德实验学校，特教班学生也会融入普通班，和普通学生一起上课、做游戏、参加活动。有位普通班学生说得特别好：“每个人都是独一无二的，他们有他们的特别之处，我也有我的特别之处。除此之外，我不觉得他们跟我有哪些不一样，大家都是一样的。”
对普通学生来说，这也是培养同理心和包容心的好机会。在工业大道中小学，他们推动“双向融合，双师教学”模式，普通学生与特殊学生结伴交流，一起包粽子、包青团、切菜、炒菜。这种经历对孩子的成长真的很宝贵。
家长们最关心的几个实际问题
会不会影响班级成绩？ 这是很多家长的顾虑。实际上，随班就读学生的成绩不计入班级和老师考核，这样不会影响到班级的平均成绩，老师也不会有太大压力。
孩子会不会被贴标签？ 我觉得关键看班级氛围和老师的引导。宁波有位张老师分享说，她班上的特殊学生开学不久就在主题班会上被介绍给大家，老师叮嘱孩子们不要嘲笑，小朋友们都很自然地接受了。
师资跟得上吗？ 广州要求普通学校根据随班就读学生人数配备资源教师，每个资源教室配备1-2名专兼职资源教师。而且广东省的实施细则明确，对承担随班就读任务的教师给予绩效工资倾斜。
乐育心健系统在随班就读中的作用
在实际操作中，个性化支持真的很重要。我现在了解到，一套好的系统能帮助老师更好地制定个别化教育计划。像乐育心健的系统，可以提供认知康复训练、听觉康复训练等功能模块，正好对应了随班就读学生需要的支持类型。
广东省实施细则要求学校为每个随班就读学生制定个别化教育计划，包括学业水平评估结果、社会适应能力评估结果等。乐育心健系统的数据统计和成绩查询功能，正好可以帮助老师跟踪学生进展，自动生成详细报告，让教学更有针对性。
广州随班就读的挑战和未来
虽然广州随班就读取得了不小进展，但还是面临一些挑战。比如猎德实验学校校长霍志刚就提到，特教班的需求量在逐年增加，需要提高整个社会对特教的认知和理解支持。
更大的挑战在于义务教育后的去向问题。有老师指出，许多特殊学生在完成九年义务教育后，由于其独立性、社会性等依然不足，难以继续升学，社会提供的职业选择也有限。不过好消息是，“十四五”规划已经提出要支持特殊教育学校职教部（班）和职业学校特教部（班）开设适应残疾学生学习特点和市场需求的专业。
我个人觉得，广州的随班就读整体上利大于弊，但关键是家校配合和个性化支持。家长需要和学校保持沟通，了解孩子的真实情况和需求。同时，利用好现有的支持系统，比如乐育心健提供的各种训练模块，可以帮助孩子更好地适应学校生活。
你们对孩子随班就读有什么经验或顾虑吗？欢迎在评论区分享交流~😊
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