发布时间：2026-02-19 20:18:55
小学随班就读是保障特殊需要儿童平等接受教育的重要方式🌱。作为一名关注融合教育的一线教师，我经常被问到：“随班就读到底要培训什么？普通教师如何应对多样化的学生需求？”今天，我将结合政策要求和实践经验，用通俗易懂的方式梳理核心培训内容，帮助新手教师快速入门👇。
随班就读培训首先从政策背景和融合教育理念入手。根据教育部要求，随班就读的核心目标是“应随尽随”，确保残疾儿童少年在普通学校获得适合的教育📚。培训内容通常包括：
政策解读：如《教育部关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》（教基〔2020〕4号）中强调的“科学评估、就近安置、普特融合”原则；
融合教育理念：例如如何消除对特殊需要学生的偏见，构建包容性课堂文化；
法律知识：《残疾人教育条例》中关于随班就读的权益保障条款。
👉 个人观点：政策培训不是形式主义，而是帮助教师从“被动执行”转向“主动设计”的关键。比如南京市通过年度视导和专项经费激励（市级财政投入超4000万元），让教师真正重视融合教育。
随班就读的关键在于因材施教，而科学评估是前提。培训会涵盖：
评估工具使用：如如何借助残疾人教育专家委员会的意见，对学生的认知、行为、社交能力进行全面评估；
教育安置策略：根据评估结果，选择普通班级随班就读、资源教室辅助或特殊学校安置；
动态调整机制：如宁波市高塘小学通过“随班大课堂+资源教室个别辅导”模式，定期跟踪学生进展。
🔍 案例参考：无锡市梁溪区为每名学生制定“八个一”方案（如一生一计划、一生一课表），确保个性化支持到位。
普通教师最需要的实操技能是如何调整教学。培训重点包括：
课程调适：例如简化教材内容、增加视觉支持（如图片、视频）、调整作业难度；
教学方法：小组合作学习、同伴互助（如宁波市推行“助学小团队”制度）、游戏化训练；
资源教室应用：如何利用资源教室开展认知训练、行为矫正等（如乐育心健认知康复训练系统的配对、分类等游戏化模块）。
💡 实用技巧：对于注意力缺陷学生，可结合“儿童注意力评估训练系统”中的舒尔特测试等工具，将训练嵌入课堂环节。
随班就读学生可能伴随情绪行为问题，培训会涉及：
正向行为支持：如通过奖励机制强化积极行为，而非简单批评；
家校共育策略：如何与家长共同制定个别化教育计划（IEP），定期沟通进展；
跨部门协作：引入社工、康复师等资源（如教育部建议通过政府购买服务增强支持力）。
🌟 案例分享：南京市鼓楼区在培训中引入台湾地区专家资源，通过案例模拟帮助教师掌握行为问题处理策略。
现代随班就读离不开科技辅助。培训内容常包括：
康复训练系统应用：如乐育心健系列中的言语沟通、听觉康复等系统，通过互动游戏提升认知能力；
数据管理：如何利用系统生成训练报告，追踪学生进步（如数据统计、错题集功能）；
无障碍设计：例如为视障学生提供语音播报，为听障学生配备视觉提示。
📊 个人体会：技术工具不是替代教师，而是让教师更聚焦于人性化关怀。比如情绪与行为障碍干预系统通过绘画、音乐等方式缓解焦虑，让教师更容易与学生建立信任。
随班就读培训的本质是赋予教师支持多样学生的能力。从政策理念到实操技巧，从课堂调整到技术应用，每个环节都旨在创造“每个孩子都能发光”的环境✨。作为教师，我们需要的不是完美无缺的方案，而是持续学习的心态和拥抱差异的勇气。
产品可控标，可以出效果图。
心理、特殊资源教室免费设计方案
产品可以OEM
经销商扶持政策,协助投标
咨询热线:
