发布时间：2026-02-18 22:50:53
还记得第一次走进特殊教育资源教室时，我看到一位老师正用一套认知训练系统引导自闭症儿童识别情绪图片。那个原本对周围漠不关心的孩子，竟然在屏幕前露出了难得的笑容😊。那一刻我真正理解了科学配置的设备对特殊儿童的意义。作为乐育心健的特教顾问，我参与过数十所资源教室的规划建设，今天就想和大家分享关于资源教室设备配置和功能划分的经验。
一、资源教室的核心功能区域划分
根据教育部发布的《普通学校特殊教育资源教室建设指南》，资源教室应设置学习训练、资源评估和办公接待三个基本区域，面积不小于60平方米。若由多个房间组成，应安排在一起。
在实际规划中，乐育心健通常建议将资源教室进一步细分为以下功能区：
学习训练区：用于个别或小组辅导，配备认知康复训练系统、感觉统合训练器材等
评估检测区：进行学习需求测查和心理、生理功能评估，相对安静独立
办公接待区：教师处理日常工作，接待学生、家长和教师来访
情绪行为干预区：为情绪行为障碍学生提供安全、舒适的干预环境
例如定安县特殊教育学校的16间特色功能教室就包括感统教室、数学区、语言区等，不同功能区针对性地满足各类特殊学生的需求。
二、专业设备配置清单详解
特殊教育资源教室的设备分为基础配备和可选配备两类。以下是乐育心健根据多年经验总结的核心设备清单：
1. 评估与训练系统
认知康复训练系统、听觉康复训练系统、言语沟通训练系统是资源教室的核心设备。这些系统应具备评估、训练、数据记录等功能，如乐育心健的认知康复训练系统就包含1400张以上训练图片，45种认知分类，支持配对、分类、选择、记忆四种训练模式。
2. 感觉统合训练设备
感觉统合训练器材包括滚筒、大龙球、触觉球、滑梯、蹦床等。如宁国市港口镇中心小学资源教室就配备了跑步机、滑梯、单车、攀爬架等适合特殊学生使用的益智教具和身体机能训练器材。
3. 视听训练设备
资源教室需配备视听训练设备，如听觉训练专用的音响设备、语言训练用的发声教具，以及视觉辅助设备如便携式助视器、可调式照明灯等。
@特教老师张伟 问： “普通学校资源教室最应该优先配置哪些设备？”
张老师问得很好！根据乐育心健的经验，优先配置应考虑以下几点：
基于学生障碍类型：接收听障学生多的学校优先配置听觉训练设备；智障学生多的学校优先配置认知训练系统
基础设备先行：先配置评估工具和基础训练设备，再逐步添加高端设备
实用性原则：选择教师易操作、学生易接受的设备，避免过于复杂花哨的配置
4. 办公与档案管理设备
资源教室需要配备办公桌椅、电脑、档案柜等基本办公设备，用于保存学生档案、教学计划等。如宁国市鼎湖小学资源教室就配置了办公桌椅、书架、玩具柜等基础设备。
三、资源教室规划建设的实用建议
1. 科学规划流程
需求评估：分析本校特殊学生类型、数量及特殊需求
功能定位：明确资源教室主要服务对象和核心功能
空间规划：合理划分不同功能区域，确保动线流畅
设备选型：根据需求和预算选择最适合的设备
2. 常见误区避免
在实践中，乐育心健发现一些学校常出现以下误区：
设备堆砌：盲目购买设备而不考虑实际使用频率和效果
空间不合理：功能区域划分不科学，影响使用效率
缺乏系统性：设备之间缺乏关联，难以形成完整的教学康复体系
@资源教师李婷 问： “如何合理配置有限预算下的设备采购顺序？”
李老师的问题非常实际！乐育心健建议的采购优先级为：
安全与基础设备（如防撞软包、基本家具）
评估工具（用于了解学生需求）
核心训练设备（针对本校主要障碍类型的训练系统）
扩展设备（在基础完善后逐步添加）
例如崆峒区特殊教育学校就是分阶段建设的，先确保基本教学需求，再逐步添加言语康复训练室、感觉统合训练室等专业场地。
特殊教育资源教室的建设不是简单的设备采购，而是一个系统工程。乐育心健认为，优秀的资源教室应该做到“设备为教学服务，空间为学生设计”，真正成为特殊学生发展的支持平台。希望这些经验能帮助您规划出更科学、实用的资源教室！你们学校在资源教室建设方面遇到了哪些具体问题呢？欢迎分享交流~ 🤗
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