发布时间：2026-02-16 23:28:15
刚接触特教学校工作的老师，面对各式各样的教具是不是有点无从下手？这么多不同障碍类型的学生，到底该怎么选教具才能真的帮到他们？别急，今天咱们就聊聊特教教具选择的门道。
特教学校的教具大概可以分为几个主要类别：
认知训练类：比如拼图、卡片、匹配玩具，主要帮学生发展思维和认知能力
感统训练类：包括平衡板、触觉球、秋千等，针对感觉统合失调的学生
生活技能类：模拟日常生活场景的教具，如穿衣板、厨具模型等
沟通辅助类：帮助语言障碍学生表达的工具，如图片交换系统、语音输出设备
精细动作类：训练手部小肌肉的教具，如串珠、夹子、橡皮泥等
选教具不是越贵越好，关键是合适学生的实际需求。
自闭症谱系学生：
这类学生通常对视觉信息更敏感，喜欢固定流程。视觉日程表、结构化教学工具、情绪认知卡片会比较有效。比如用带图片的日程表帮助学生理解每日活动顺序，减少焦虑。
智力障碍学生：
需要操作简单、反馈明确的教具。选择颜色鲜艳、功能单一、容易操作的教具更好，比如大块的拼图、按钮式的发声玩具。
肢体障碍学生：
需要考虑无障碍设计的教具，比如容易抓握的玩具、可调节角度的桌面工作台。我自己之前用过乐育心健的一款磁性画板，对手部控制能力弱的学生就很友好。
视听觉障碍学生：
多感官参与的教具效果更好。有声音反馈的拼图、不同材质的触摸书等都能提供多样化的学习途径。
1. 小步渐进很重要
给学生新教具时，不要一下子给太复杂的。比如橡皮泥，可以先从简单的抓握、按压开始，再慢慢过渡到造型制作。
2. 多感官结合是王道
同一个学习目标，可以通过不同感官途径来强化。比如学习“苹果”这个概念，可以同时展示实物苹果、苹果图片、苹果气味，还有“苹果”这个词的发音。
3. 做好记录很关键
我会用简单的表格记录学生对不同教具的反应，这样可以找出最有效的教学工具。记录内容包括学生的兴趣度、操作成功率、持续注意力时间等。
4. 灵活组合创造新玩法
不必拘泥于教具的“标准用法”。比如我把拼图和语音按钮结合，学生每拼对一块就会听到鼓励的声音，效果出乎意料的好。
有些教具可能不适合特教场景：
小零件太多的教具，有安全隐患
声音过于刺耳或光线闪烁强烈的教具
操作流程过于复杂的教具
清洁消毒困难的教具
每次引入新教具前，我都会先自己试用，确保安全性和适用性。
在特教学校工作了这么些年，我觉得选教具就像给学生找朋友，合适的才能擦出火花。有次我给一个很少说话的自闭症学生尝试了乐育心健的音乐震动垫，他第一次主动发出声音表达快乐，那个瞬间真的让人感动。
实用的建议：
开始时可以小批量尝试不同类型的教具，观察学生反应再大量采购。多和其他老师交流经验，很多好用的教具用法都是这么摸索出来的。定期检查教具的损耗情况，及时更换破损的教具保证安全。
特教教具选择确实需要耐心和经验，但只要多观察、多尝试、多反思，每个老师都能找到适合自己学生的好工具。关键是保持开放的心态，尊重每个学生的独特性。
你有什么特教教具使用方面的经验或问题吗？欢迎分享你的故事~
产品可控标，可以出效果图。
心理、特殊资源教室免费设计方案
产品可以OEM
经销商扶持政策,协助投标
咨询热线:
