发布时间：2026-02-15 15:42:16
你知道吗，在普通小学里，有些孩子需要更多的支持才能跟上学习进度？作为一名从事随班就读工作多年的教师，我见证了太多特殊需要儿童的成长变化。今天想通过几个真实案例，分享如何通过科学方法和恰当支持，帮助这些孩子真正融入班级，甚至成为同学们的榜样。
一、真实案例：从沉默到自信的蜕变
记得我刚接触小宇（化名）时，他是一名发育迟缓的孩子，学习能力和社交方面都与同龄人有差距。刚入学时，小宇不喜欢来学校，经常在课堂上大喊大叫。他的妈妈何雪芬最担心的是学校会因为孩子的特殊情况而拒绝接收他。
但我们坚信每个孩子都有受教育的权利。班主任有着近30年教龄，经验丰富且富有爱心，她把小宇安排在第一排离老师最近的位置，方便及时关注他的需求。同时，安排了责任心强的同学在上下课、去洗手间、放学时提供帮助。
转变发生在两个月后。小宇开始主动分享校园生活，每次路过学校，他都会兴奋地指着班级窗户说：“那就是我们班！”课堂上，他变得更加自信，尽管反应比同学慢，但只要是自己能回答的问题，他都会积极举手。最让人欣慰的是，小宇学会了分享和为他人着想——在北京检查期间，他特意买了精致的糕点准备带回学校给老师和同学。
二、个性化支持策略：每个孩子都有闪光点
随班就读不是简单地把特殊需要儿童放在普通班级，而是要通过个性化的教学方式和关怀，让每个孩子都能在教育的大舞台上充分展示自己。
1. 发现并培养优势领域
每个孩子都有自己的强项。波波同学是一名听力障碍学生，但他从小喜欢画画，能用简单的线条把神态画得十分逼真，还会创作漫画故事。学校充分利用他的绘画特长，为不善言辞的他创设多种表达平台。
我们在资源教室专门设置了展示波波画作的空间，还为他创设校外展示机会。他的作品参加“贝尚坊‘绘生活、画未来’儿童绘画大赛”获得了二等奖。老师们也接受了他独特的作业方式——他喜欢在自家的涂鸦墙上画画，老师就允许他拍成照片交作业。
2. 差异化的课堂教学
在课堂教学中，我们采取集体教学、合作教学、个别教学有机结合的模式。对随班就读学生，老师要做到“五心五关注”：
五心：关照细心、服务热心、开导真心、教育恒心、教学耐心
五关注：计划备课要关注，课堂教学时要关注，作业设计时要关注，课后辅导时要关注，考查考试时要关注
3. 资源教室的个别化辅导
资源教室是随班就读工作的重要支撑。在资源教室，资源教师会为每名随班就读学生量身定制课程表，进行每周3课时的个别化辅导。
三、营造包容的班级氛围
融合教育的成功，离不开普通学生的理解和支持。我们在班级中大力营造“师爱、生爱、互爱”的氛围，组织了两支队伍：一支由学校团员青年教师志愿者组成，另一支由小伙伴志愿者队伍组成。
在七宝实验小学，他们提出了“自己伙伴自己帮，手拉手儿同进步”的口号，成立了“手拉手俱乐部”。每学期开学的升旗仪式上，学校会郑重发放“小伙伴志愿者”的胸卡标志，志愿者高举右手宣誓。
四、技术支持：乐育心健随班就读训练评估系统的应用
在实际工作中，乐育心健的随班就读训练评估系统为我们提供了很大帮助。这个系统能够：
精准评估：通过量表测评，了解学生的实际水平和特殊需求
个性化训练：提供图文训练、记忆训练、认知训练等模块
数据跟踪：记录学生的进步情况，方便老师调整教学策略
系统内置的个别化教育计划功能，帮助我们为每个孩子制定切实可行的长短期目标，让教学更有针对性。
五、家校社协同：形成教育合力
随班就读工作的成功离不开家庭的配合和社会的支持。我们定期举行家校互通会，争取家长的支持与配合。同时，积极与特殊教育专家、医疗康复专家沟通，为随读孩子搭建网上交流平台。
在广元市，教育局和学校特别注重与家长的沟通。小宇的妈妈何雪芬在教师节写下感谢信：“同学们如此友爱、热心，离不开老师的教导，在这样一个温暖的集体，孩子们一定能快乐地成长。”
六、成效与展望
经过系统支持，许多随班就读学生取得了显著进步。例如，云阳县特殊教育学校的学生小瑞在“重庆好鼓手”比赛中献上了一场精彩的架子鼓演奏，摘得二等奖。谁能想到，他是一名患有情绪障碍的孩子。
乐育心健的产品在我们的实践中发挥了重要作用，尤其是其个性化的训练模块和详实的数据记录功能，让教师能够更科学地制定教学方案。
融合教育是一场温柔的坚持。看到那些几乎一言不发的孩子在人群中滔滔不绝，看到那些眼神麻木的孩子在阳光下扬起笑脸，我们更加坚定了走下去的信心。每个孩子都是一颗独特的星星，只要给予适当的支持，他们都能发出属于自己的光芒。
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