发布时间：2026-02-14 21:53:23
最近看到不少学校在筹建资源教室，这确实是个好事儿💪。但说实话，很多刚接触这个领域的朋友可能对资源教室到底该怎么搞一头雾水。今天我就结合一些学校的实践经验和相关标准，来聊聊小学资源教室建设那些事儿。
资源教室可不是普通的教室，它是专门为随班就读的特殊需要学生设立的个别化教学场所。简单来说，就是给那些在普通班级学习但有特殊需求的孩子一个“加油站”⛽️。比如有的孩子可能有视力、听力或智力方面的障碍，在普通课堂上跟不上，就需要到资源教室接受针对性的辅导。
建立资源教室最大的好处就是能让这些特殊需要的学生在普通学校也能得到适合的教育，实现真正的融合教育。资源教室既是学生学科补偿的加油站，也是促进他们个体发展的重要场所。
选址很关键：资源教室最好建在教学楼一楼（如果教学楼有电梯的话除外），这样方便学生进出。教室周边还要进行无障碍改造，包括设置中性厕所。很多学校会把资源教室设在环境相对安静的地方，比如有些学校就特意将资源教室安排在学校东校的五楼，远离喧嚣，为资源教室的利用和运作创设了良好的氛围。
面积要求：根据相关标准，小学资源教室面积一般在60-120平方米，可以是1-4个房间。如果旧校舍没有符合面积要求的场地，也可以用多个小房间来实现功能分区。
功能分区：一个完整的资源教室通常需要划分成不同功能区域：
学习辅导区：主要用于学生的文化学习和个别辅导
康复训练区：进行感觉统合、肢体训练等活动
信息管理和办公区：教师办公、接待咨询、资源存储
有的学校还会细分出箱庭疗法区、音乐疗法区、电脑益智训练区等。比如卢湾区第二中心小学就设置了五大区域，满足学生不同需求。
基础设施：包括学生用桌椅（包括特制桌椅）、教师办公桌椅、图书资料陈列柜等。照明要符合国家标准，普通教室课桌面的维持平均照度不应小于300lx。
专业设备：根据学生需要配置感觉统合训练器材、助视助听设备、认知训练教具等。例如，常用的感统设备包括滑板、平衡木、弹跳床等。
教学资源：包括学科教具、认知训练材料、特殊教育专业图书等。值得注意的是，设备配置要遵循实用、经济原则，根据学生实际需要来选择，而不是盲目追求高大上。
资源教室的课程设置特别有讲究，要遵循“学生需要什么，就教什么”的教育理念。常见的课程类型包括：
学科补偿课程：比如针对数学、语文等学科的个别辅导，帮助学生巩固普通课堂上学到的知识。有的学校采取“抽离+外加”的辅导方式，既有抽离式的辅导课，也有学科“趣味活动”。
特殊需求课程：比如为视力障碍学生开设盲文课程，为听力障碍学生进行语言训练。这些是普通课程中没有的。
生活技能课程：教学生整理书包、安全用电、系鞋带等基本生活技能。比如有的学校会教学生做“醋拌黄瓜”这样的简单菜肴。
心理行为训练：通过箱庭疗法、音乐治疗等方式，帮助学生进行情绪行为调节。
师资要求：资源教室要设置1-2名专(兼)职资源教师。这些教师需要有特殊教育背景或经验，并且要参加特殊教育相关培训。
工作机制：资源教师不是孤立工作的，需要与普通班级教师、家长形成合力。每月召开资源教师及随班就读任课教师教研会议是个不错的做法。
家校合作：定期召开家校互动讨论会，邀请家长参与个别化教育方案的制定和调整。
在实际建设过程中，学校经常会遇到一些共性问题：
空间有限：如果学校场地紧张，可以考虑一室多用的灵活设计。比如有的学校将两间25平方米的教师办公室改建成听障资源教室和特教资源教室。
师资不足：可以通过“大小课堂融合”模式解决，普通班级教师与资源教师协同合作。
课程针对性不强：关键是先对学生进行全面评估，然后制定个别化教育计划。
从我了解的情况看，一个成功的资源教室不在于设备多高级，而在于是否真正满足学生的特殊需求。就像张桥路小学那样，他们开发了《纸》这样的校本课程，通过折纸、拼图等活动训练学生的精细动作能力，简单却实用。
资源教室建设是个系统工程，需要学校在硬件设施、师资培训、课程开发等方面全面规划。最重要的是要有“以学生为本”的理念，真正从特殊需要学生的角度出发，为他们创造良好的学习成长环境。
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