发布时间：2026-02-14 20:18:03
北京小学随班就读，简单来说就是让有特殊教育需求的残疾儿童少年在普通小学和同龄学生一起接受教育。这对于很多家长来说可能是个陌生的领域，不知道从哪里开始办理。今天乐育心健就带大家详细了解一下北京小学随班就读的办理条件、流程以及相关支持体系。
随班就读的基本条件与对象
想要申请随班就读，首先需要了解自己的孩子是否符合条件。随班就读对象是指具有接受普通教育能力的各类适龄残疾儿童少年。这包括视力、听力、言语、肢体、智力、精神、多重残疾等，例如脑瘫、孤独症等都属于这个范畴。需要注意的是，随班就读教育对象一般为各类轻度残疾儿童少年。
年龄方面，凡年满6周岁的残疾儿童都可以到义务教育服务范围内的学校就近入学登记。入学时如果学校发现孩子持有残疾证明材料，会将其上报给区县教育行政部门，经过区县特殊教育中心审核备案后，确定其接受教育的方式。
评估认定与入学安置流程
确定了孩子符合基本条件后，接下来就需要进行正式的评估认定。随班就读对象的确认需要执行相关的具体标准。如果家长与学校就孩子的安置方式出现争议，可以由区特殊教育中心组织残疾人教育专家委员会的评估专家进行综合评估并出具安置建议。
评估通过后，教育行政部门会按免试就近原则优先安排残疾儿童少年入学。每个班安置的残疾儿童少年一般不超过3人，且残疾类别应尽量相同。对于小学升入中学的随班就读学生，家长原则上可以选择2-3所学区内学校填报意向，由区教委统筹安排就近就便入学。
申请材料与时间节点
申请随班就读需要准备一些关键材料。家长需要准备随读申请表和近期医院诊断证明。其中医院诊断证明要求来自三甲医院，目前诊断结果较为权威的医院有北医三院、北医六院、儿童医院、儿研所等。
随读申请有特定的受理时间，一般为每年的9月-12月和3月-6月。这是因为每年教委基教科会在3月、9月对随读数据进行统计，所以家长需要及时关注相关通知，避免错过申请时间。
支持体系与特殊服务
北京已经建立了较为完善的随班就读支持体系。市、区县教育行政部门会整体规划随班就读工作，明确接收随班就读学生的学校、特殊教育学校、特殊教育中心各自的工作职责。区县教育行政部门会设立具有单独编制和管理人员的特殊教育中心，可建立在当地特殊教育学校内。
接收随班就读学生的学校需要建立由校长任组长的工作小组，明确岗位责任制。学校还会为随班就读学生提供专业化教育训练的个别化教育计划，根据学生的教育需求制定明确的发展目标和具体的学习任务指标。
资源教室是支持随班就读学生的重要场所，设在随班就读学校的资源教室有具体的建设与管理要求。资源教室至少要设专职资源教师1名，并根据学校随班就读学生的数量适当增加。这些资源教师应享受特教津贴。
课程调整与教学安排
在学校教学方面，针对随班就读学生的教学原则上执行普通学校课程方案和课程标准。但对于智力有障碍的随班就读学生，学校可以根据实际认知水平，对教学内容和教学要求作适度调整。
随班就读学生以班级学习为主，任课教师需要研究随班就读课堂教学策略。在教学目标的设置、教学内容的安排、教学方法的选择以及教学评价等方面关注随班就读学生的特殊学习需要，实施针对性教学。
毕业转衔与身份变更
随班就读学生的身份并不是一成不变的。随读身份不是终身制，可以根据实际情况进行撤销。如果家长想要撤销随读身份，可以向所在学校提出书面申请，学校提交书面申请、随读生档案到特教中心，经评审小组审核通过后，该生的随读身份就可以撤销。
对于小学随读毕业生，在期末阶段，学校负责随读工作的老师会将随读档案纸质材料交到区特教中心。特教中心会联系家长，确认孩子升入中学后是否继续保持随读身份，如保留，特教中心会通知相关中学取走随读档案。
家长参与与家校合作
家长在随班就读过程中扮演着重要角色。学校会主动邀请随班就读学生家长参与学生的个别教育教学训练。同时也会注重发挥康复、医学、特殊教育机构等专业人员的作用，争取社区、社会相关团体和机构的关心与支持，形成学校、家庭、社会教育的合力。
乐育心健认为，随班就读工作是一项系统工程，需要各方面的配合与支持。北京已经形成了以随班就读为主体、特殊教育学校为骨干、其他教育形式为补充的特殊教育体系。随着政策的不断完善和支持体系的日益健全，相信会有更多的特殊需要儿童能够在普通学校环境中获得适合自己的教育。
通过以上介绍，相信大家对北京小学随班就读的办理条件和支持体系有了基本了解。每个孩子都有接受适合教育的权利，随班就读为特殊需要儿童提供了融入普通教育环境的机会。家长在办理过程中遇到任何问题，都可以及时与学校、区特教中心沟通，共同为孩子创造良好的学习环境。
产品可控标，可以出效果图。
心理、特殊资源教室免费设计方案
产品可以OEM
经销商扶持政策,协助投标
咨询热线:
