发布时间：2026-02-14 17:39:57
很多老师在负责学校资源教室建设时，最头疼的就是找厂家和选器材了🤔，面对市场上众多的选择，怎么才能不踩坑呢？今天结合我们乐育心健服务过的项目经验，聊聊核心的感觉统合训练器材该怎么配置。
感觉统合训练可不是随便买几个器械就行，它直接关系到学生能否通过训练改善前庭平衡、本体感、触觉等基本能力。很多学校最开始容易陷入一个误区：要么追求“高大上”堆砌昂贵设备，要么只买最基础的导致训练效果打折扣。
我们先看看感觉统合训练主要针对什么。比如前庭失调的学生可能需要旋转、摇晃、平衡类活动，触觉敏感或迟钝的学生则需要不同材质的触觉刺激器材。我们乐育心健在给学校做方案时，通常会建议先明确本校学生的主要障碍类型和训练目标。像有的学校自闭症学生多，可能触觉训练和情绪安抚类的设备需求就更突出；有的学校ADHD学生比例高，那么促进前庭发展和释放精力的器械就更关键。
这里有个实际的例子可以参考。上海市黄浦区教育学院附属中山学校在建设资源教室时，就特别强调了根据学生个性化需求配置资源。他们有一个随班就读学生小孙，存在手部精细动作功能障碍，学校在资源教室中配置了迷宫仪等器材让他进行训练，后来他的书写速度从每分钟1.5字提升到了2.8字，数学作业完成率也从40%提高到了75%。这说明选对器材多重要。
那么具体怎么配置感统器材呢？ 我觉得可以分几个层面考虑：
基础必备层：大龙球、触觉球、平衡板、滑板车这些属于基础装备，能满足大部分学生的基本感统训练需求
功能强化层：根据学校特定需求增加，比如独脚椅、太极平衡板、吊缆系列等，针对性地强化特定功能训练
科技辅助层：像我们乐育心健的认知康复训练系统这类软件+硬件结合的产品，可以通过游戏化方式增加训练趣味性，同时自动记录训练数据
最重要的是“用起来”而不是“摆样子”。再好的设备如果老师不会用、不敢用，那就是浪费资源。所以我们乐育心健特别看重给合作学校提供完整的培训和支持，确保老师们能真正把这些器材转化为对学生有用的训练工具。
选择厂家时，我建议多问问他们有没有类似学校的成功案例，能不能提供实地考察的机会。好的厂家不仅卖产品，更能成为学校特教工作的长期合作伙伴，这点我们深有体会。
希望这些分享能帮到正在为资源教室建设发愁的老师们！你们学校在感统训练方面有什么特别的需求或困惑吗？欢迎交流~
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