发布时间：2026-02-14 11:46:21
各位老师，你有没有遇到过这样的困惑：班里来了位特殊需要的学生，想好好帮ta却又不知从何下手？随班就读可不是简单地把孩子放在普通班级就完事了，要想真正有效果，咱们得讲究点方法。今天我结合一些学校的成功经验，聊聊怎么让随班就读工作落到实处。
一、别单打独斗，合作才是王道
随班就读要见效，首先得打破“一个老师管一个学生”的旧思路。黄浦区教育学院附属中山学校就做得不错，他们搭建了多层次合作平台，把各种资源整合起来用。
比如生生合作方面，他们创设了全班动员接纳的氛围。通过班会课开展同伴理解教育，让普通学生更了解随班就读同学。还设立了同桌轮换帮扶机制，每周安排不同同学做随班就读学生的“小助手”，帮着一起上课、记笔记、讲解题目。
家校合作也很重要。有些家长可能对孩子期望不太实际，或者完全不知道怎么配合学校。中山学校会邀请家长参与学校的个别化辅导，甚至设计亲子互动活动，比如“结绳记事”游戏，用不同颜色鞋带代表情绪，让孩子和家长一起分享一周的感受。
二、课堂设计要“量身定制”
随班就读学生在普通班里学习，最关键的是课堂教学要调整。研究发现，大多数老师会在备课过程中为随班就读学生做特别设计，比如设计更简单的问题、增加提问次数、制订专门的教学目标等。
具体怎么做？分层教学很实用：同一教学内容，不同学生可以有不同要求。普通学生按大纲要求学，随班就读学生则可以降低难度——知识容量少一点，难度小一点，注重基础能力和理解能力培养。
作业和考试也要灵活调整。有的老师会对随班就读学生减少作业量，考试时延长答题时间甚至单独出题。重要的是多采取分步计分方式，即使错得多，也给些鼓励分，增强孩子学习的信心。
三、发现孩子的闪光点
随班就读学生可能学习成绩不理想，但他们往往有自己擅长的地方。有位老师发现班上一位随班就读学生在跳绳比赛中得了第一名，就当众表扬并奖励了他。这次之后，这个学生变得自信多了，课间经常主动锻炼。
每个孩子都有自己的长处，关键是我们要去发现。南京市江宁区湖熟中心小学有个例子，一位自闭症儿童英语不错，老师就鼓励他多听英文儿歌，后来他能唱七八首英文歌，自闭症状也有所改善。
四、专业支持不可或缺
普通学校老师往往缺乏特殊教育专业知识，这是个大问题。调查显示，很多教师表示需要相关培训，希望有“一套完善、操作起来更容易的模式”。
这时候，资源教室和资源教师的作用就凸显出来了。有条件的学校可以建立资源教室，为随班就读学生提供额外支持。同时，普通老师也可以寻求特殊教育专业人士的指导，比如区里的巡回指导教师，他们能提供政策解读、教学方法指导等专业支持。
五、小事看进步，耐心等花开
随班就读工作的成效往往体现在小细节上：原来不敢说话的孩子能主动向老师问好了，上课走神的孩子看到老师提醒的眼神会赶紧集中注意力了，能完成抄写作业了……这些看似微小的进步，其实都是大大的成功。
我们学校有个随班就读学生小然，刚开始很内向，后来通过擦黑板这件事找到了自信。老师发现他个子高擦黑板有优势，就安排他负责这项工作。慢慢地，他挺直了总是佝偻的背，融入了班集体。
随班就读工作急不得，需要咱们有耐心、有创意、有坚持。最重要的是，我们要真正相信每个孩子都能成长，只是方式和节奏不同而已。正如一位老师说的：“看见学生有进步就觉得自己的付出是值得的”。
其实啊，做好随班就读工作，不仅特殊需要学生受益，普通学生也能学会包容与关爱，老师们教学能力也能提升，是多方共赢的好事。关键是咱们要有“关爱每一个，特别关爱这一个”的心态，用心去做，自然会有收获。
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